摘要
随着统编版高中语文教材的推广使用，其文本编排具有群文性，“群文阅读教学”也逐渐普遍出现在大家眼中。 古诗词是中国传统文化的瑰宝，蕴含着深邃的文化内涵。古诗词群文阅读有帮助学生提高阅读速度，增加古诗词阅读量，提高语文素养等多方面的作用。但是在实际教学过程中却存在很多不足之处，迫切需要寻找新的教学方法，探寻出一条适合高中古诗词群文阅读教学的途径。新课标提出，在实际教学中要根据学生的情况和学习目标，围绕提高学生的语文核心素养，创设出能引导学生积极、广泛、深度参与的课堂情境。因此，本文通过创设“真”的情境、“善”的情境、“美”的情境，探讨情境教学法在高中古诗词群文教学中的应用，以期为高中古诗词群文教学提供一些有益的参考。本文主要分为四个部分： 第一部分绪论讲述了研究缘起、研究的意义、文献综述、核心概念界定、理论基础、研究方法等六个方面，为开展课题研究提供了理论基础。 第二部分分析了情境教学法融入高中古诗词群文阅读教学中的可行性和必要性。必要性是从情境法融入古诗词群文阅读的三个重要作用展开论述；可行性是从新课标新要求、教学现状需求、新教材的编写为两者融合创造条件这三个方面进行分析。从多角度论证了两者结合的可能性，为研究途径提供了依据。 第三部分从创设“真”的情境、“美”的情境、“善”的情境这三个角度探寻情境教学法融入高中群文阅读教学的途径，先解释创设“真”“善”“美”的情境的依据、目标，再通过多个群文教学案例设计，示范如何创设“真”“善”“美”的情境，并分析其使用效果。 第四部分是对情境教学法融入高中古诗词群文阅读教学进行思考，针对教师教学问题，提出使用情境时应该注意到的教学问题，探讨情境教学法在群文阅读教学中可能效果，在思考中不断完善教学设计和理论。 综上所述，本研究通过创设“真”“善”“美”的情境，针对当前高中古诗词群文阅读教学中存在的难题，结合多个教学案例设计，期盼能为高中古诗词群文阅读教学提供一定的教学帮助。
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