摘要
现有对学习者英语议论文的研究多从语言学角度进行探究，从修辞学角度尤其是从议论文劝说性角度的研究尚不深入。Connor和Lauer（1985）在综合了语言学、修辞学及交际学后，建立了一套适用于说服性语篇的理论框架，从理性诉诸、人品诉诸、情感诉诸三个维度探讨语篇说服性，具有较强的解释力。本文根据Connor和Lauer（1985）的理论框架，考察中国英语学习者英语议论文中的三种诉诸的使用情况，并探讨三种诉诸的使用与写作质量的关系，以期从修辞诉诸的角度对提高英语学习者英语议论文的劝说性提供有效建议。 本研究选取2019“外研社?国才杯”写作大赛复赛中的100篇英语议论文为语料，对语料中的理性诉诸，人品诉诸及情感诉诸按19小类进行人工标注并对修辞诉诸评分。同时本文对每篇议论文的写作质量评分，通过比较两个评分的相关性探讨修辞诉诸的使用与写作质量的关系。 研究结果表明，从三种诉诸使用的总体情况看，学生倾向于使用理性诉诸及人品诉诸达到劝说效果，但在修辞诉诸的使用类型上缺少多样性。同时，理性诉诸及人品诉诸的使用与写作质量有显著的相关关系，但情感诉诸与写作质量不存在明显的相关性；高分组学生在修辞诉诸的使用上比低分组学生较多使用理性诉诸，较少使用情感诉诸；学生偏好理性诉诸与人品诉诸及其与情感诉诸的组合运用，但在使用上存在逻辑谬误，缺乏读者意识，语言使用缺乏生动性的不足。 本文建议在二语写作教学中应指导学生使用恰当的修辞诉诸达到相应的劝说目的，注重学生逻辑分析和批判思维的培养，强调论证的合理性及说服力；其二，作者，文本以及读者是议论文写作过程中相互作用的要素，在运用修辞诉诸实现劝说目的时，需要引导学生在写作时平衡三种诉诸的使用达到有效的劝说效果。
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