摘要
微课是教育信息化的产物，微课的诞生不仅为传统教学增添了活力，也给教师和学生带来了福利。首先，微课可以打破时间和空间的限制，学生可以随时随地学习，不同层次、不同条件的学生可以根据自身的情况选择性的利用微课来满足自身的学习需求。其次，微课的出现，有助于高中生物课程基本理念——面向全体学生的达成。最后，微课制作与运用可以督促教师的学习，促进教师的成长！ 但任何事物都有两面性，微课虽然具有帮助师生提高教学效率的作用，可如果滥用微课，会适得其反。如何使用微课才能更好地提高生物教学效率？为了解决这一问题，笔者积极参与《微课在高中生物教学中的实践研究》这一市级课题的研究。在这个过程中，笔者通过网络学习和实地面授学习的方式系统地学习了微课的相关概念、理论和制作技术。同时采用问卷调查法、访谈法对所任教中学的师生展开微课使用的情况调查，并设计、制作了部分微课在教学中进行实际运用，同时也将同行所制作的优质微课用于教学实践，对实际运用微课的效果进行初步对比和总结，从而对所制作的微课进行重新打磨，将打磨好的微课再次用于教学实践，对微课进一步用于教学实践的效果进行分析和总结，最后形成微课集和论文等研究成果。 本论文共包括六个部分:第一部分主要介绍选题背景和分析国内外研究现状，阐述本研究的目的和意义，简述本研究的思路、过程以及方法;第二部分是本研究的基础，是笔者学习微课及相关技术的成果展示，为后续研究做好铺垫。第三部分是通过问卷调查法和访谈法研究微课在高中生物教学中的应用现状，其结论为微课优化和实践提供依据;第四部分是在对微课充分了解后，以选修一为对象，设计和制作微课，为第五部分微课的实际运用做准备。第五部分是将制作好的微课进行实际运用，经过初步应用后，积累经验和教训，对微课进行仔细打磨，将微课再一次运用到实际教学中，从而总结出微课如何使用更能提高教学效率。第六部分是阐述本论文的结论及展望，总结本次研究的成果和不足。
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