摘要
随着中国经济快速发展、国际地位不断提高，中文在国际交往中的作用也愈加凸显，中文学习者遍布世界各地。随着互联网、大数据、通信、人工智能等信息技术的快速发展，在线教育逐渐兴起并成为一种重要的学习方式。国际中文教育是面向多国家、多地区、多时区的中文学习者进行的教育，而在线教育正满足了中文学习者异国、异地、异时的学习特点和学习需求。而2020年初全球公共卫生事件——新冠疫情爆发，使线下课堂面临困境，进而加速助推了在线中文课堂的发展。因此，在线中文课堂成为国际中文教育发展的新趋势。在线中文课堂满足了学习者远程学习中文的需要，但也有许多问题需要进一步探索，其中最需要关注的是学生的在线学习效果，而良好的师生交互无论是在线课堂还是传统课堂，都是提高学生学习效果的关键一环。师生交互是教师与学生间的交流互动，其中交互的各方面，包括交互内容、交互类型等，都需要教师好好把握以构建高效的在线中文课堂。 本文主要研究在线中文课堂师生交互与学生学习效果的影响关系，探究师生交互是从哪些方面、怎样影响学生学习效果的。本文从研究背景、研究意义出发，介绍研究方法、研究对象，后对在线课堂、师生交互、学习效果的概念进行界定，进而介绍师生交互与学生学习效果的国内外研究现状。本文将山东科技大学、山东师范大学、淄博职业学院、巴拿马孔子学堂四所学校的在线中文学习者作为研究对象，设计出师生交互与学生学习效果的维度及框架，并以这个框架作为基础，编制针对学生学习效果的问卷并发放至四所学校，之后对正式收集到的问卷进行信度和效度检验、相关性分析、回归分析等，来探究师生交互内容、交互类型、交互动机、交互工具、交互数量及时间各维度对学生学习效果的影响，得出调查结果；后辅之以课堂观察法与访谈法，了解学生及任课教师对师生交互各维度与学生学习效果影响的看法，对结果进行汇总分析，最后得出研究结论，给出如何从师生交互各维度提高学生学习效果的建议。 本文研究结论表明：师生交互内容对学生学习效果具有显著的正向影响；师生交互动机对学生学习效果具有显著的正向影响；师生交互工具对学生学习效果具有显著的正向影响；师生交互数量及时间对学生学习效果具有显著的正向影响；而师生交互类型对学生学习效果不具有显著影响；性别、网络状况等调节变量不发挥调节作用。因此，在线中文课堂中，教师需要优选平台与工具，满足学生需求；充实知识与情感，激发学习兴趣；丰富丰富交流与互动，调动课堂氛围；鼓励积极与主动，提升内驱动力；增加沟通与表达，促进情感交流，以构建具有良好学习效果的在线中文课堂。
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