摘要
随着社会的不断变化，教育上也发生大的变革，但是不变的是课程研究对社会变化的不断回应。课程研究是适应社会变革的最重要的途径。小学书法校本课程的开发作为课程改革的回应之一，最鲜明的特色就是增加学校办学理念，将学生的个性特点、年龄特征以及中国传统的书法文化艺术综合考虑到课程体系中，凸显书法校本课程的价值。但是书法校本课程开发存在教学内容简单、学生没有养成较好书写习惯、学生训练时间不足、课程评价缺失、教学方法单一等问题。如何有效落实书法校本课程目标，使学生能够在认知、情感和价值上取得收获，提高书法课程的质量，这是摆在课程改革过程中的新挑战。 基于以上背景，研究以小学书法为内容载体，以校本课程开发为研究领域，确定了“小学书法校本课程开发”这一研究问题。选择惠州市D学校作为工具性个案进行实证研究，惠州市D学校在“培养美的现代人”办学理念指导下构建小学书法校本课程，研究以小学书法校本课程中的中低年段为切入点，采用问卷、访谈的量化分析等方法，从概念界定、个案学校背景描述、小学书法校本课程开发的现实样态以及小学书法校本课程开发的现实载体四个方面进行探讨，尝试总结个案学校书法校本课程开发的实践经验，研究运用课堂观察、教师访谈、问卷调查法，从课程理念架构、课程目标设计、课程内容组织、课程实施策略以及课程评价等方面分析并呈现小学书法校本课程的现实样态。本研究以泰勒的目标原理和杜威的实用主义理论为理论支撑，研究课程目标、课程组织、课程教学方法和课程评价方式这四大要素。 经过对惠州市D学校这所学校进行的个案研究，本研究取得了较好的效果。首先书法校本课程形成了完善的课程体系，在课时安排、教师配备、教学场所、活动形式等方面都有了明确的制度，其次教师的综合素养逐渐提升，教学技能稳步增强，再次课程活动组织形式更加丰富，更贴合学生特征，最后学生的书写情况得到改善，学生更加热爱上书法课，同时他们对中国传统文化艺术有了浓厚的兴趣。但是在调研过程中，也发现了部分问题，例如:学校对于课程开发的重视程度不够;师资力量短缺;评价系统不完善等.针对以上问题，笔者总结出以下三点建议:首先加大政府的参与力度，从政策上加强校本课程开发的力度;其次，形成专业的教师培训系统，专门培养研究型的教师团队;最后，加强学生参与度，使学生参与课程评价中，真正实现评价主体的多元化。书法校本课程的开发要回归师生个体的发展需求，立足于中国的传统文化。
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