摘要
教材是政治的产物，体现国家意志。选文作为教材的核心载体，研究其历史变迁具有重要的价值，对于语文教材的合理使用具有重要的启示。故本研究采用文献研究法、文本分析法、历史分析法以及政策分析法对高中语文教材选文进行历史变迁分析。通过使用Nvivo11软件进行选文数据编码研究发现，新中国人教版高中语文教材选文政策的变迁可以划分为以下四个阶段及特点： 第一阶段，1952年—1957年：中华优秀传统文化选文为主的“一枝独秀”；第二阶段，1957年—1978年：中华优秀传统文化与社会主义先进文化选文为主“朝荣暮落”；第三阶段，1978年—2003年：社会主义先进文化与革命文化上扬，“四大文化”选文“同频共振”；第四阶段，2003年—2019年：中华优秀传统文化选文为主，外国文化选文“高歌猛进”。同时，在科学的划分选文阶段基础上，又通过历史制度主义对选文政策变迁进行深层原因探索，主要分为两个方面：一方面是基于制度转折断裂期的“关键节点”分析，分别是1952年：巩固新生政权，奠定人民母语文化语文教材建设的基础发展；1957年：契合时代政治，提高民族底色与意识形态色彩交互发展；1978年：促进社会改革，加强教材时代改革与思想稳固同步发展；2003年：实现全球共生，提升语文教材民族性与时代性协调发展。另一方面是基于制度变迁持续期的“路径依赖”分析，分别是构建成本增加教材制度的高昂投入；学习效应促进教材选文的惯性选择；协调效应助推教材选文的固化格局。 诚然，由于教材的生命属性是教学性，且教材的功能能否充分发挥的关键在于教师，故对教师使用统编版高中语文选文的现实启示主要集中在以下四个方面：一是中华优秀传统文化选文教学要由增量向提质的转变；二是革命文化选文教学要由政治教化向厚植红色基因升级；三是社会主义先进文化选文教学要由时代宣传向提升文化自信创新；四是外国文化选文教学要由简单内容涉猎向审美思维鉴赏过渡。
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