摘要
鲁迅的作品一直是中学语文的教学重点和难点，特别是新世纪以来，随着新课程改革不断深入，学生“怕周树人”问题并未根本解决，反而出现了学习不主动，学习浅表化等现象。自2019年秋季起，国家教育行政部门统一组织编订的教科书（简称统编版教科书）实现所有年级“全覆盖”，其中初中语文教科书中的鲁迅篇目进行了许多调整。因此，急需在新课改背景下重新审视鲁迅作品的教学，了解师生在统编版教科书使用过程中出现的新问题并提出突破策略，以筑牢鲁迅教学在学生精神底色培养方面的地位。 为实现这一目的，本文主要使用问卷调查法和访谈法了解目前初中语文教科书中鲁迅作品的教学现状，在分析调查结果的基础上，为解决鲁迅作品的教学问题提出突破策略。 首先，充分吸收前人的研究成果，结合论文的调查目的制定问卷。立足学生的学习态度、学习原因、学习途径等角度，调查目前学生在学习鲁迅作品过程中出现的问题。调查教师则采取访谈法，了解目前课堂中学生的学习情况和教师本人的教学情况。 其次，分析调查结果找到目前鲁迅作品教学中存在的问题。经调查发现教学问题主要集中在以下几方面。第一，学生学习的主动性不足，存在畏难心理；第二，教学内容陈旧，难以吸引学生；第三，课外阅读不受重视，阅读时长不足。从教师的角度看，教师在教学过程中存在固化思维，教学内容与形式缺乏吸引力；教师的专业素养有所欠缺，没有及时更新自己的教学方法与教学内容；对教育界中鲁迅作品的教学研究成果也不甚重视。 最后，基于调查结果中提出的问题，从教师和学生两个主体出发为鲁迅作品的教学提出突破策略。第一，调动学生的学习主动性，以散文为鲁迅作品的学习起点，逐步向小说和议论文等较难的体裁靠近，在此过程中尊重学生对鲁迅作品的个性化解读。第二，通过课外知识的导入和他人相关作品的学习架起解读鲁迅作品的桥梁。教师要重整鲁迅作品的教学内容，依据学情选择适合学生的内容，同时利用课下注释解决阅读障碍。第三，找到鲁迅作品与学生的契合点，借助课外阅读助力课内鲁迅作品的解读。教师个人则需要走出教学固化思维，不断更新自己的教学方法；及时掌握鲁迅作品教学方面的学术成果，丰富教学内容；不断进行自我提高。
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