摘要
勤俭节约是中华民族几千年来形成的优良道德品质，是我们党和人民能够实现站起来到富起来再到强起来的重要法宝。党的十八大以来，党和政府高度重视加强青少年勤俭节约教育。为培养青少年的勤俭节约意识和行为习惯，党和政府颁布了《中华人民共和国反食品浪费法》、印发了《“制止餐饮浪费培养节约习惯”行动方案》、《粮食节约行动方案》等一系列文件，不同程度地对我国大中小学勤俭节约教育提出了明确要求。另外，近年来，青少年浪费粮食、浪费水、浪费电等现象仍然十分严重，这也从侧面反映出加强勤俭节约教育刻不容缓。 2022年4月，教育部印发的《义务教育道德与法治课程标准》中明确提出，初中道德与法治课要引导和帮助学生形成勤劳善良的个人品德和勤劳节俭的家庭美德，提高学生的道德修养。由此可见，初中道德与法治课，已成为加强初中生勤俭节约教育的主阵地和培养初中生勤俭节约意识的重要渠道。新时代背景下，勤俭节约教育与初中道德与法治课教学在教学理念、教学对象、教学内容等方面存在许多价值契合之处，将勤俭节约教育融入初中道德与法治课教学，有利于帮助初中生树立勤俭节约意识，培养勤俭节约道德品质、养成勤俭节约行为习惯，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。因此，对勤俭节约教育融入初中道德与法治课教学展开研究，具有一定的理论意义与实践意义。 通过对初中学生进行问卷调查，对初中道德与法治课教师进行个人访谈，发现当前大部分中学及初中道德与法治课教师已经意识到了勤俭节约教育融入初中道德与法治课教学的重要性、大部分初中生也已经初步形成了勤俭节约意识，但是部分初中道德与法治课教师在将勤俭节约教育融入初中道德与法治课教学的过程中还存在融入的内容不够全面、融入的方式较为单一、融入时对勤俭节约教育资源的开发利用不够充分、融入的效果缺乏统一的评价标准等问题。在对问题成因进行深入挖掘的基础上，本文从教学内容、教学方式、教学资源以及教学评价体系四个方面提出勤俭节约教育融入初中道德与法治课教学的改进策略，为提升初中道德与法治课勤俭节约教育教学效果创造有利条件。
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