摘要
小学中段学生正处于思维能力发展的关键期，若教师引导得法，一次提问就可以将学生带入奇妙的思考世界，长此以往，学生就被点燃思维的火苗，形成思维能力。一直以来，课堂提问领域都备受关注，关于提问的策略等研究也层出不穷，但对于具体视阈下的提问研究较少，尤其是缺少对实际教学过程中教师提问的量化统计与分析。因此，本研究通过观察法和访谈法，选取培养学生思维能力的视阈，对包头市S小学中段语文教师的课堂提问情况展开调查研究。 本研究首先从提问内容的认知水平、提问的方式、问题的类型、教师的理答方式和学生的回答五个方面展开了教学观察并对记录的数据加以统计，然后利用SPSS对提问行为各因素和学生回答间的关系进行编码并加以卡方检验。又设计了教师对课堂提问的重视程度、预设、实施和反思四个维度，就观察中发现的问题及其提问环节中一些内隐因素对小学中段语文教师进行访谈，并对访谈结论加以分析。通过上述调查研究发现存在设计随意化、理答消极化和问题碎片化的问题。形成这些问题的原因是教育知识和学科知识融合度不高、对理答功能和学生积极性不重视和学情下教学内容的创设和研判不到位。最终提出融合教育知识和学科知识、优化理答和深入研究学情和教材这三条建议。
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