摘要
句法复杂度用来描述语言产出过程中句子结构的复杂性和多样性，其不仅被普遍认为是学习者语言输出的重要指标，也与语言输入密切相关。大学英语教材作为大学生学习外语的工具，在大学英语课堂中起着至关重要的作用。然而，以往基于语料库的英语教材研究主要集中在词汇和短语层面，对句法复杂度方面的研究相对较少。 本研究以《全新版大学进阶英语·综合教程》(第二版)共四册中72篇阅读课文为研究对象，自建小型语料库，采用定量和定性相结合的研究方法，对该大学英语教材中的句法复杂度进行了研究。本文旨在解决以下三个研究问题：(1)大学英语教材中句法复杂度有哪些特点？(2)四册大学英语教材之间是否存在合理性的梯度变化？大学英语教材中的句法复杂度指标是否符合通用英语的标准？(3)该大学英语教材的现状及对其的建议是什么？ 利用Lu(2011)的句法复杂度分析器(L2SCA)，本研究从产出单元长度、从属结构、并列结构、短语复杂度和句子复杂度共五个维度14个指标对大学英语教材中的阅读文本进行了分析。通过SPSS的数据处理，结果表明，在四册大学英语教材中，除了T单位并列短语率之外，其余13个句法复杂度测量指标没有呈现合理性的梯度变化。此外，通过与通用英语语料库Crown相比，该大学英语教材中14个句法复杂度测量指标均符合通用英语标准。 根据对该大学英语教材的现状分析，本研究对大学英语教师、学生及教材编者提出了一些建议。大学英语教师应该选择性地教授教材内容，并根据学生需求因材施教地补充课外知识。大学学生们应该适当地摆脱英语教材的束缚，通过课外英语学习增加二语输入。教材编写者应该善用语料库这一工具，对大学英语教材中的内容进行更严格的质量把控，特别是要注意控制系列英语教材之间难度的梯度变化。
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