摘要
说服传播理论从信息传播来源、信息内容、信息接受者和信息传播方式这四方面对说服传播效果的影响因素进行了研究。信息化时代背景下，面对大众传播媒体越来越广泛的影响，思想政治教育不断从理论和实践上进行创新，就要从传播学中不断汲取有价值的理论汲取经验。而思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点和道德规范，对大众进行引导，使其组织成员形成符合社会要求的思想品德。从某种意义上看，思想政治教育是一种特殊的说服传播活动。通过分析发现，传播学中的说服传播理论在可行性和优势上对思想政治教育都具有一定的适用性。在说服传播理论审视下思想政治教育存在困境主要有复杂的传播内容与学生现实需求之间的落差、传统教育传播方式与新媒体传播技术日益更新之间的落差和预期教育传播效果与受众接受不足之间的落差。对此，本文基于说服传播理论，分别从教育者、教育内容、教育方式、教育对象和教育评价这五个方面提出思想政治教育的完善策略。本文的内容主要分为以下五部分： 第一部分，绪论。提出了本文的选题依据和选题意义，进行了国内外相关研究的文献综述。 第二部分，梳理了说服传播理论的相关概述。主要对说服传播理论的相关概念、理论模型以及说服传播效果的评判标准进行梳理和分析。 第三部分，分析了说服传播理论对思想政治教育的适用性。这部分分别从该理论应用于思想政治教育的可行性、优势体现以及规范性要求这三方面进行二者的适用性分析。 第四部分，剖析了说服传播理论审视下思想政治教育的实效性现状。通过大学生思想政治教育发展报告分析目前思想政治教育存在的困境，并从说服传播理论视角探析困境的原因。 第五部分，提出了基于说服传播理论的思想政治教育完善策略。结合说服传播理论，从教育者、教育内容、教育方式和教育对象这四方面提出思想政治教育的完善策略。第一，教育者既要做好把关人角色，也要发挥其引导作用；第二，教育内容要实现从表达到传达的转变；第三，在教育方式上，要充分发挥传统媒体和新媒体各自的优势，通过媒体融合在方式上实现多维互补；第四，要打破教育对象孤立被动的状态，充分发挥教育对象的积极主动性；第五，在教育评价上，要充分利用信息技术，不断提高教育评价过程的科学性、客观性和多元性。
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