摘要
随着统编教材的投入使用，新教材比较明显的特点之一是“新”在策略单元的编排使用，教给学生学会阅读，提升学生的阅读素养。今年已是统编教材投入使用的第六个年头，但是通过调查阅读策略单元教学依旧是老师教学中的一大难点，且学生学习效果普遍不佳。预测策略作为阅读的基础策略，值得我们关注和研究。 绪论部分主要阐释了论文研究背景、研究目的和意义、文献综述、研究思路和方法。正文第一章是阅读预测策略理论阐释，对“阅读策略”、阅读“预测策略”、“阅读策略教学”、“小学语文阅读‘预测策略’教学”相关概念进行界定及理论分析，为研究奠定扎实的理论基础。第二章是运用课堂观察法，从教学目标和教学过程两大维度设计观察量表，深入30节阅读策略单元阅读教学课堂收集数据和信息，总结现实教学存在的问题。第三章是采用访谈法，对8位语文教师和随机选取的10位学生进行深入访谈，寻找现实教学存在的问题成因。第四章基于名师课堂教学案例，提出阅读预测策略教学的具体优化路径，启发教师关注学生，树立学生主体观念；交流研讨，增强教学操作能力；搭建支架，帮助学生厘清预测思维过程；有效评价，提升学生预测水平。
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