摘要
2016年国家体育总局颁布《中国武术发展五年规划（2016-2020）》标志着“武术进校园”活动正式进入五年普及阶段；2019年上海市将武术纳入“体育中考项目”这一政策，使得“武术进校园”活动再次成为国家及学校体育教育的焦点。武术进校园是一种对文化软实力与精神文明的物质平衡，实现我国精神文明与物质文明的和谐发展，武术进校园的推广从时代特征和学科特征均得到了长效性发展。本文在“武术进校园”背景下，探究在初中阶段开展武术课程的教学效果，旨在提高青少年身心健康的同时，提高学生对武术的学习兴趣，弘扬武术文化，培育青少年民族精神和增强民族自豪感，推广武术进校园发展、优化武术课程体系、促进武术文化认同与传承。 本文采用文献资料法、实验法、问卷调查法和数理统计法等研究方法，以上海市青浦区教师进修学院附属中学和华东师范大学第四附属中学共253名八年级学生为实验对象，一共进行10周的武术课程教学。其中实验组的127名学生，以15分钟武术课程与常规体育课程相结合为教学内容，而对照组的126名学生则采用常规体育课程内容进行教学。主要从武术课程对初中生健康体适能（美国健康体适能测试FITNESSGRAM）、心理健康（《正性负性情绪量表（PANAS）》）、学习兴趣（《体育情境兴趣量表（PESIS）中文版》）和武术文化认同（《中学生武术文化认同量表》）这四个方面进行教学效果的研究，并通过实验得出以下结论： （1）武术课程在身体形态、下肢肌肉力量和肌肉耐力及柔韧性三个方面的效果优于常规体育课程；在心肺耐力、上肢胸部及腰腹肌肉力量和肌肉耐力的教学效果与常规体育课程基本相似，但从均值变化分析，武术课程的教学效果稍微占优势。 （2）武术课程教学对提高初中生的正性情绪、减弱负性情绪具有积极作用，即武术课程对改善初中生心理健康的效果优于常规体育课程。 （3）武术课程在新颖性、挑战性、探索性和总体兴趣四个具体维度上的教学效果优于常规体育课程；在注意力和愉悦感两方面武术课程与常规体育课程的教学效果相似，从均值角度分析两者的变化趋势略有不同，武术课程的教学效果稍占优势。 （4）武术课程对初中生武术文化认知、武术文化情感体验和武术文化身份认同三个维度的教学效果优于常规体育课程；在武术文化行为表现上武术课程与常规体育课程教学效果相似，从均值变化来看，两者变化趋势相同。 武术课程教学实验是从多维度探究武术课程与常规体育课程间的差异，为武术进校园普及与推广提供具体的理论基础；注重武术教学实施过程中理论与实践的相结合，从而对武术课程内容和目标的设计与优化、武术教学方法的改革与创新提供参考。
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