摘要
2020年人口普查结果显示，中国乡村人口有5亿左右，尽管随着城镇化推进，乡村人口逐渐减少，但是5亿依然是非常庞大的群体，因此国家对乡村教育还是很重视的。为了实现农村与城市的教育公平，提高农村的教学质量，国家于2006年由教育部、财政部等部门实行了《农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划》（简称“特岗计划”）。该计划自实施以来，每年招聘数万人到农村学校教学，对于缩短城乡教育差距取得了良好的效果，对于加强农村教育有很好的成效。对于语数外等教育资源都稀缺的农村，音乐特岗教师对于农村孩子们更是尤为宝贵。清代张之洞曾说：“振兴教育，必先广储师范，师资不敷，学校何以兴盛。”每年都有大量毕业生或者非应届毕业生考入音乐特岗教师，但是，在师资力量紧缺的农村能留住教师是非常重要的事。音乐特岗教师为什么选择特岗这份工作？工作中遇到了什么样的困难？为什么有些教师选择留任，哪些因素促成他们留任？到底是什么让他在岗位上坚守？这是本文调查的方向。 该论文通过对特岗教师的调研，了解他们的内心，探究他们的选择，以及为什么会产生这样的选择。本论文使用了访谈法，对H省的Z区中心校进行调查，了解当地音乐特岗教师的心声，以及特岗对职业发展的影响。 笔者希望通过不同的调查方法，得出影响音乐特岗教师是否留任的诸多因素：1.音乐特岗教师的个人因素：家和特岗教师所服务的学校地理位置的远近，这会影响音乐特岗教师对农村学校的适应程度，如果特岗教师适应了农村学校环境，他们可能就不想再重新去适应城市学校环境，因此选择留任农村。2.音乐特岗教师对教师这份职业的热爱程度，教师对职业的热爱与发自内心的奉献精神。也会促使他们留任。3.国家对农村教育资源的投入与重视。近几年国家对农村学校环境建设进行很大投入，国家也加强了对学校音乐设施的建设。此外，随着社会进步，人们对于艺术类课程越来越重视。音乐课在农村得到认真对待。基于这些调查结果，作者认为，提高特岗教师的福利待遇、加强规范管理、增强其社会地位与社会认同感和加大农村基础教育的投资是稳定留任音乐特岗教师的关键。
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