摘要
《普通高中英语课程标准（2017）版》(后面简称标准)较之2003版更加强调培养学生文化自信以及弘扬中华优秀文化的能力，鼓励学生通过比较、分析、思考和鉴别不同的文化现象，做出正确的价值判断。那么，以标准为纲要进行设计与编纂的教材必然呼应标准的教育理念，并在教学过程中发挥着导向作用。上外版高中英语教材便是基于2017版标准编写而成并于2020年开始在上海部分地区试用，逐渐取代改编自国外教材并基于2003年版课标而形成的牛津英语上海版。因此，本文以程晓堂所提出的教材分析理论为基础，对牛津上海版与上外版高一英语教材的文化内容和文化教学进行对比分析。 本研究旨在回答以下三个问题：（1）就文化呈现的类型与方式而言，牛津上海版与上外版高一英语教材中的文化呈现有何特点？其差异性是否体现和反映了2017版英语课程标准较之2003版所提出的新的文化教学理念与方法?（2）使用牛津上海版与上外版高一英语教材的师生分别对两版教材的评价以及对其文化呈现的了解程度如何？（3）基于两版教材中文化呈现的对比，牛津上海版与上外版高一英语教材的文化教学各有何特点与差异？ 通过对牛津上海版与上外版高一英语教材中的文化呈现和文化教学比较研究，得出以下结论：第一，从教材内部评价来看，就文化呈现类型而言，牛津上海版高一英语教材侧重目的语文化的呈现,在某种程度上忽略对比文化及世界文化的介绍。而上外版高一英语教材中各类文化占比较均衡，突出母语文化及对比文化.就文化呈现方式而言，牛津上海版高一英语教材文化材料多以显性方式呈现，多表现为以纯文本形式传递文化信息。而上外版高一英语教材中文化内容主要以显性与隐性相结合的方式呈现，注重多模态文化学习。第二，从教材外部评价来看，师生对两套教材中文化呈现的类型与方式都有一定的了解程度，且对上外版高一英语教材评价均优于牛津版高一英语教材。因此结合教材内外部评价来看，上外版高一英语教材较之牛津上海版高一英语教材，落实了2017年版课标所强调的突出母语文化，培养学生文化自信，注重学生文化对比的能力的培养，提升其跨文化交际能力。第三，就文化教学而言，牛津上海版与上外版高一英语教材下的文化教学案例在呈现的类型和方式上也分别呼应了两套教材中文化呈现的特点。最后，根据研究结果，笔者给教材编写者以及使用者提供了一些建议，以帮助教材中文化呈现的完善从而推动英语文化教学的开展。
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