摘要
英语口语作为四项英语基本能力之一，在英语学习中占有重要地位。然而，目前初中英语口语教学还存在着诸多问题，口语教学依然是课堂教学的薄弱环节，哑巴英语的现象依然存在。 模因作为文化传递的单位，与语言有密切的联系，而预制语块作为语言模因的一个表现层面，符合模因传播的基本规律。已有研究将预制语块和模因论相结合，表明两者在语言教学中的积极作用,但大多数研究集中于对两者的理论分析,且多以大学阶段英语教学为研究对象。 本研究将模因论和预制语块教学相结合，并以模因论为理论框架，设计具体的教学步骤，将预制语块教学应用于初中英语口语教学中。本次研究的目的在于通过实证研究直接检验模因视角下的预制语块教学对学生英语口语学习的具体影响。通过定性与定量相结合的研究方法，笔者对某初中两个平行班进行了为期9周的教学实验。在教学中，笔者将预制语块应用到实验班口语课堂中进行教学，在对照班中则进行常规的英语教学。研究工具包括口语测试、访谈和问卷调查等。实验结果将通过SPSS25.0软件进行数据统计分析。 研究发现：1.在模因论视角下的预制语块教学有利于提高学生的口语水平，在提升学生口语流利度，准确度以及复杂性方面都有显著的积极影响。2.经过预制语块教学之后，学生在口语表达中，预制语块的使用频率有所提高。3.通过相关性分析得出预制语块使用频率的增加与学生口语水平的提升具有显著相关性。故通过本研究可得出在模因视角下的预制语块教学在初中英语口语教学中有一定的可行性和实际意义。
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