摘要
现今，双减政策刚刚落地，赏识教育依旧风靡，孩子是父母竭力保护的花朵，也是学校慎重对待的教育对象，教育惩戒是教师进行德育的重要方式，也是近年来社会关注的焦点。小学是学生学习人生第一粒纽扣的阶段，良好的学习习惯也在这个阶段得以培养。因此，研究小学教师的教育惩戒态度，对于培养学生内在品质和规范外在行为，具有举足轻重的重要意义。 本文以小学教师作为研究对象，研究其对于教育惩戒的态度的现状以及存在的差异性，分析产生差异的原因，最后，提出具有针对性的建议和对策。 本文以上海市H区公办小学教师为研究对象，在查阅了知网等学术资料后结合聊城大学杨润生的研究成果编制成问卷，经过分析修改后形成正式问卷，选取了上海H区317名不同年级、学科及教龄的小学教师进行问卷调查，随后选取8位小学教师进行访谈。调查结果表明：（1）大部分教师对教育惩戒的认知和情感态度较为积极，但对实施教育惩戒的行为态度比较模糊；（2）教师的教育惩戒态度在在性别、教龄、职务、任课科目、学历、是否师范生这六个方面存在显著差异；（3）在三个调查维度中，一些具体问题也都面临着亟需解决的现状，如教育惩戒的行为态度较为消极、教师实施教育惩戒时容易受到外界环境的影响等问题。 根据调查结果，笔者提出以下意见：首先是国家及地方加强立法，包括细化教育惩戒规则、加大宣传力度等。其次是要建立合理有效的校纪校规和班规，加强对教师的管理和培训。再次是加强家校合作，争取社会支持。最后是要提高教师自身素养和惩戒艺术，在掌握必备的法律知识和充分了解学生身心特点的基础上实行惩戒，形成积极的教育惩戒态度。
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