摘要
作为一种新型教学模式，翻转课堂在产生之初就引起了多个国家教育工作者的关注，一些地区和学校应地制宜的开展了相应的研究与实验，师生间的言语互动质量影响着翻转课堂教学的效果。因此，为了解小学数学翻转课堂中师生言语互动的现状，提高师生言语互动的质量，提高教学效果，本次研究以ITIAS互动分析系统为工具，通过比率分析、矩阵分析、动态曲线三个角度对课堂教学中师生言语行为的构成、教师言语特征、学生言语特征、课堂沉寂特征、信息技术特征等方面进行分析。 研究发现小学数学翻转课堂师生言语互动具有以下特点：学生言语比率高于教师言语比率；技术使用率较高；学生主动行为次数高于学生被动行为次数；学生讨论比率存在区别；课堂师生互动较为稳定等特点。 通过对于录像的分析，本次研究认为小学数学翻转课堂具有积极方面，如：在保留原有班级授课制的基础之上，突出了学生的主体地位；师生间的言语互动以对话式为主；注重教师言语的间接影响与积极强化；师生间言语互动关系良好，课堂气氛活跃；合理使用信息技术等等。但仍存在一些需要改进的地方，如：开放性问题数量较少；师生问答节奏过快；部分学生参与课堂积极性不够等等。 根据翻转课堂师生言语互动过程中存在的问题，本次研究从教师提问、教学方式等方面提出了相关建议，以提高小学数学翻转课堂教学中师生言语互动的效果。
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