摘要
在国际中文教育中，对于国际学生来说，“很”“挺”“特别”这一类绝对程度副词是使用频率比较高的一类词语。这类词虽然在意义和用法上相近，但不同程度副词表达的程度量存在细微差别，我们在HSK动态作文语料库中发现，一些汉语学习者即使已经通过HSK4级，习得绝对程度副词时依然会产生各种类型的偏误。 本文将筛选出的使用频率高的十个绝对程度副词作为主要研究对象，将其量级划分为三层：低量、高量、极量，从句法、语义、语用等多个角度对量级程度水平相近且易混淆的五组绝对程度副词进行细致地描写，并有针对性地指出每一组词的教学难点。 根据二语习得、语言学及语言教学中的偏误分析理论和中介语理论设计了针对国际学生的关于使用绝对程度副词的调查问卷，了解汉语学习者在使用绝对程度副词的过程中可能出现的偏误类型，对汉语教师进行访谈，探究汉语教师在教授绝对程度副词的课堂上可能出现的问题，基于此对绝对程度副词容易出错的现象进行分类，并提出科学有效的教学建议。希望本文帮助汉语教师在教学绝对程度副词时更加得心应手，帮助国际学生更好地学习汉语。 本研究共分六章： 第一章绪论依次介绍了绝对程度副词目前的研究现状、绝对程度副词目前已有的量级划分相关研究以及在国际中文教育领域中绝对程度副词的教学研究。到目前为止，关于绝对程度副词的本体研究成果很多，在国际中文教育领域的研究，主要集中在教学和偏误这两方面。 第二章通过检索《现代汉语词频词典》，使用小句序列法为主要判断标准、替换法为辅助判断标准，将最后筛选出的十个使用频率高且偏误率高的绝对程度副词按照程度量级分成三个量级五组词语，确定本文的研究对象。 第三章对比分析了五组同量级的绝对程度副词“很、挺”“有点、有些”“够、怪”“太、极”“非常、特别”，分别从语义特征、句法功能、语用特征等角度阐述绝对程度副词的具体特点和用法，并指出教学难点。 第四章基于中介语理论以及偏误分析理论，设计了针对国际学生的绝对程度副词问卷调查，并对有教学经验的中国籍汉语教师进行一对一的访谈，通过分析HSK动态作文语料库中的偏误语料，将偏误类型分为误代、误加、遗漏和错序。 第五章探讨偏误原因，绝对程度副词本身就复杂，母语负迁移和目的语知识负迁移等原因使多数国际学生使用绝对程度副词时发生偏误。我们探讨了在国际中文教育中绝对程度副词的教学策略，认为有必要将层级性教学和综合性教学综合起来，多角度对比相似的绝对程度副词，并将其放在生动的情景中，进行情景化教学。 第六章总结本文的研究内容，梳理写作本文的过程中未深入探究的问题，并且提出下一步值得继续研究的方向。
NETL