摘要
实施素质教育是时代发展的必然趋势，美育则是素质教育中的关键一环。然而，当前的学校教育更为重智育轻美育，美育没有得到真正的重视与落实，这与素质教育的要求背道而驰。小学数学是基础教育的重要课程，在小学数学中融入美育，实现小学数学的美育功能，有利于克服现行小学数学教学中的部分弊端，助推学生的全面和谐发展。为更充分地实现小学数学的美育功能，并在教学中提出行之有效的策略，本研究重点探讨以下问题：一是小学数学与美育有何种内在联系？二是小学数学美育功能的体现、特征及实现原则是什么？三是当前小学数学美育功能的实施现状如何？四是为实现小学数学的美育功能该怎么做？基于上述问题，采用问卷调查、访谈调查与课堂观察等研究方法，选取广西L小学的部分学生进行问卷调查，对部分数学教师进行深度访谈，并以直接观察的方式进入该小学的常态化数学课堂听课，以此多方收集数据，为研究提供客观可靠的材料支撑。 研究发现，小学数学是美育的实施载体，美育是小学数学的促进力量，且小学数学中蕴含着丰富的美育资源，主要表现为数学的外在形式美与内在理性美。小学数学的美育功能体现在以美益智、以美怡情、以美促德、以美育美等方面，具有隐秘性、依附性与持久性等特征，应遵循主导性与主体性相统一、审美性与科学性相统一以及情感体验与逻辑思维相统一的实现原则。经调查发现，当前小学数学教学中存在小学生的数学自主审美能力相对不足、教师对美育及与数学的关系认知有误、教学目标设置缺乏与美育的有机融入、教师对小学数学的美育资源挖掘不力、小学数学课堂教学方式过于陈旧单一、小学数学教学评价重知识技能轻审美等问题。产生上述问题的主要原因在于：应试观念根深蒂固导致美育地位相对弱化，学科思维定势较重而忽视了数学的美育功能，以及教师美育知识欠缺，其审美素养亟待提升。为实现小学数学的美育功能提出了相应建议：正视美育重要地位、树立学科融合理念、培养自主发展意识、把握学生审美心理等教学准备建议，以及明确目标定位，将美育目标融入教学目标中，充实教学内容，精心提炼数学中的美育资源，优化教学方法，令教学方法多样化与审美化，增强评价效果，聚焦以美育人开展教学评价等具体教学策略。
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