摘要
乔治·桑德斯是当代美国文学升起的一颗璀璨的明星，于2017年荣获英国布克奖。他的短篇小说集《十二月十日》（2013年）一经出版便获得高度赞誉，并于同年斩获美国短篇小说奖和英国首届弗里欧文学奖。目前学界对该小说集的研究主要聚焦于对其中单个故事进行创伤、后现代等角度的分析评论。该小说集共包含十个短篇故事，其中九个故事都讲述了有关儿童成长的问题，在这些故事中，桑德斯描写了青少年犯罪、以自我为中心、过度自卑等多种儿童问题，揭示了影响这些儿童成长的家庭、学校、社会方面的不良因素，体现了作家对美国儿童成长的关怀。 发展心理学是研究儿童个体心理发生发展变化的科学。著名发展心理学家尤瑞·布朗芬布伦纳（1917-2005）提出了生态系统理论，认为儿童的成长嵌入在各个系统中，包含家庭、学校和社会系统。戴安娜·鲍姆令德（1927-2018）将教养方式分为专制型、放任型与不作为型。本论文采用发展心理学作为理论工具，对《十二月十日》中影响儿童成长的不良因素进行探究与分析。 本论文主体分为三个部分。论文第一部分探究桑德斯笔下影响儿童成长的不良家庭教养问题。在《十二月十日》中，桑德斯描写了三种失败的家庭教养方式，导致不同的儿童成长问题。专制型教养方式下，凯尔变得过于服从，歹徒则养成反社会型的人格；放任型教养方式下，艾莉森与莱斯丽因被溺爱而变得自私傲慢；不作为型教养方式下，杰夫与迈克成长为有攻击性的人，最后沦为青少年罪犯。第二部分分析作者对影响儿童成长的不良校园因素的独特思考。桑德斯在《十二月十日》中刻画了两种冷漠的美国校园人际关系：同龄人之间的拒斥，以及教师对儿童的虐待。同龄间的拒斥包含玩伴之间的淡漠疏离、同学间的相互攀比和校园霸凌；教师虐待则包含身心双重虐待,即莉莉老师的公然批评与洛雷斯修女的体罚行为。这些充满冷漠与虐待的校园人际因素都导致《十二月十日》中儿童的各种成长问题。第三部分分析了桑德斯对影响儿童成长的不良经济制度、文化因素的深度思考。《十二月十日》中暴露了资本主义制度造成的美国贫富差距，给美国中下层阶级家庭带来了巨大的经济困难，极大影响了美国儿童的健康成长：物质匮乏导致儿童产生了自卑、过于节俭等心理问题，因经济压力大而精神不济的养育者则会忽略儿童的教养；美国个人主义、物质至上的社会文化滋长了美国儿童的自私性、虚荣心，暴力文化则滋长了儿童的攻击性。乔治·桑德斯在《十二月十日》中分别从家庭、学校、社会三方面描写影响儿童健康发展的不良因素，深刻揭示出儿童问题不仅是由于家庭、学校的问题，更是源于美国资本主义社会中的经济制度与文化问题，彰显了桑德斯对美国儿童成长的深厚关注与担忧。
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