摘要
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订版）》中明确指出，要构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程。基于此要求，转变师生的教学方式，充分挖掘更多的课程资源成为实现课程目标的关键。博物馆作为重要的教育场所，其丰富的教育资源是高中思想政治课宝贵的课程资源。因此，本研究立足高中思想政治课教学改革和时代发展的需求，探寻博物馆资源在高中《哲学与文化》教学的运用路径，对落实思想政治课立德树人课程目标具有深刻的现实意义和实践价值。 本文以广州地区三所高中的学生和一线教师作为研究对象，通过开展问卷调查和访谈，剖析博物馆资源在高中《哲学与文化》教学的运用现状，针对存在的不足提出优化策略。全文主要分为以下四个部分： 第一章，绪论。分析博物馆资源在高中《哲学与文化》教学的研究背景和研究意义，阐述国内外研究现状、研究方法、研究思路以及创新之处，对“课程资源”、“高中思想政治课程资源”和“博物馆资源”进行概念界定。 第二章，分析博物馆资源在高中《哲学与文化》教学中运用的重要性。首先，博物馆资源强化《哲学与文化》的教学目标：传递历史记忆，增加政治认同；唤醒文化自信，培育公共素养。其次，博物馆资源深化《哲学与文化》的教学内容：博物馆资源的历史沉淀具化文化内涵；博物馆资源的思想内核折射哲学思想。最后，博物馆资源优化《哲学与文化》的教学方式：线下博物馆资源的直观性促进情境式教学；线上博物馆资源的联动性推进互动式教学。 第三章，分析博物馆资源在高中《哲学与文化》教学的运用现状。通过问卷设计、发放、回收、数据整理和分析，访谈记录的整理与归纳，总结博物馆资源在高中《哲学与文化》教学的不足，并进行原因分析。 第四章，提出博物馆资源在高中《哲学与文化》教学的运用策略。第一，博物馆资源在《哲学与文化》教学的运用原则。第二，以教学准备为前提，充分整理博物资源：挖掘博物馆资源与教学内容的契合点；明晰博物馆资源与学生兴趣的联系点；探寻博物馆资源与教学方式的生成点。第三，以课堂教学为主导，合理运用博物馆资源：精用博物馆资源丰富课堂导入环节；巧用博物馆资源活化课堂授课环节；活用博物馆资源强化课后检测环节。第四，以馆校合作为保障，有效利用博物馆资源：借助媒体矩阵搭建完备的博物馆学习平台；统筹师资力量组建专业的博物馆研学团队；依托第二课堂开展丰富的博物馆研学活动。
NETL