摘要
伴随着法治教育纳入国民教育体系以及部编版《道德与法治》教材的正式启用，我国法治教育迈入了新阶段，法治教学方式也出现了新转向。在此背景下，体验式法治教学应运而生。体验式法治教学通过运用情境式体验、活动式体验、实践式体验等形式，让学生在具身体验中增进对教学内容的理解与体悟，促进法治素养全面提升。它具有直接与间接体验的双重性、师生的双边互动性、知情意行的协调性以及体验的可持续性等特征。《道德与法治》课是初中生进行法治教育的主阵地，本文以“初中《道德与法治》课体验式法治教学”为研究课题，顺应了新时代学校课程改革的趋势，契合提升法治教育实效性的需要，有益于促进初中生法治素养的全面提升。情境认知理论、依法治国理论以及后现代主义课程理论为本课题研究奠定了理论基础，新教材的体例设计、初中生的身心发展特点以及课程资源的多样性为本课题的实施提供了现实依据。本文基于问卷调查与教师访谈发现，初中《道德与法治》课体验式法治教学已经取得了一定的成效，主要表现为学生学法兴趣的提升和教师给予法治体验价值的肯定，但也存在着法治体验价值理念有偏差、体验形式较单一以及体验成效不理想等问题。推其缘由，主要由法治教育重视度不够、教师法治素养不足和法治教育体系不健全等因素所致。有鉴于此，本文提出从培养高素质的法治教师队伍、丰富法治体验形式以及构建多元参与的法治体验网络三个维度采取积极措施，优化初中《道德与法治》课体验式法治教学的策略，提升初中《道德与法治》课体验式法治教学质量。
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