摘要
2020年初，我国爆发新冠疫情，全国中小学生开始居家学习。学校复学以后，全国各地相继曝出中学生自杀、自残等新闻报道，这引起了国家和社会的积极关注。初中阶段中学生正处于身心发展的关键时期，在应对自我与他人、集体的关系时会显得不成熟，而不和谐的人际关系会让他们陷入自我怀疑、自我否定的牢笼，缺失社会联结感及集体归属感，丧失学习的动力及生活的目标。而人生目标追求、意义寻求动机等方面的缺位将会导致青少年陷入存在空虚，这种空虚感可能会产生三类问题：一是人生观不正；二是价值观扭曲；三是出现问题心理或行为。因此，探讨生命意义感的影响机制具有重要的意义。 本研究共分成两个部分，研究一通过对湖北省黄冈市和广东省茂名市的694名初中生进行问卷调查，探讨初中生社会联结、希望与生命意义感之间的关系，并检验希望在社会联结与生命意义感之间的中介作用；研究二在研究一的基础上进行三次纵向追踪研究，探讨社会联结、希望和生命意义感三个变量是否具有跨时间的稳定性以及他们之间是否存在因果关系。 本研究共得出如下结论：（1）初中生社会联结总体处于中等偏上水平，社会联结总分及其各维度在性别上都存在显著差异，且女生得分显著高于男生；社会联结总分和社会联结维度在年级上都存在显著差异，且八年级学生得分显著高于七年级学生；（2）初中生的希望总体呈中等水平，希望、路径思维和动力思维在性别上都存在显著差异，且男生得分显著高于女生；（3）初中生生命意义感总体处于中等水平，生命意义感和意义拥有维度在性别上存在显著差异，且男生组得分显著高于女生组；（4）初中生社会联结、希望及生命意义感之间两两呈显著正相关性；（5）初中生希望在社会联结和生命意义感之间起部分中介作用，即社会联结不仅直接影响生命意义感，也可以通过希望来预测生命意义感；（6）初中生希望和生命意义感具有跨时间的相对稳定性，社会联结会随着时间而发生变化；（7）初中生的社会联结和希望之间存在相互影响关系，即社会联结可以预测希望，希望也可以预测社会联结；（8）初中生希望与生命意义感之间存在相互影响关系，即希望可以预测生命意义感，生命意义感也可以预测希望；（9）初中生社会联结与生命意义感之间存在相互影响关系，即希望可以预测生命意义感，生命意义感也可以预测希望。
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