摘要
当留学生进入汉语中级学习阶段后，在词汇习得方面会遇到很多问题。其中词语混用现象较为普遍，这是制约留学生汉语水平提升的一大障碍。研究易混淆词，对对外汉语词汇教学具有特殊的意义。本文研究易混淆词“介意”“在意”“在乎”，从句法、语义、语用三个层面对三词进行系统全面的考察，通过对比分析，总结其异同点。将本体研究和应用研究相结合，把产出导向法运用于对外汉语教学实践中，精心设计了针对这三词的对外汉语教学方案，以求提升对外汉语教学效果。全文包括五个部分： 绪论。包括选题缘由及研究对象，研究现状及研究价值，研究理论及研究方法，语料来源说明。 第一章，易混淆词“介意”“在意”“在乎”的对比分析。首先进行了三词的句法对比，包括三词肯定式和否定式比例，前后搭配词语特点，句法功能考察。其次进行了三词的语义对比，包括工具书对它们的释义汇总，构词语素分析，义素分析，语义差别的深入研究。最后进行了三词的语用对比，包括三词语料的句类分布情况和言语行为类型分析。 第二章，易混淆词“介意”“在意”“在乎”的偏误分析。首先对HSK动态作文语料库、全球汉语中介语语料库、南武中学留学生练习测验材料以及专门制定的语言测试卷中存在的偏误进行了偏误用例统计，而后分析了各词的偏误类型，最后结合偏误用例及偏误类型推导偏误成因。 第三章，易混淆词“介意”“在意”“在乎”的对外汉语教学设计。确定了教授易混淆词的教学原则，而后基于产出导向法的教学流程“驱动——促成——评价”进行了教学设计和实践，最后对实践结果进行了总结与反思。 结语。包括本文的主要内容、本文的创新之处、研究前景的未来展望。
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