摘要
2018年，中共中央、国务院颁布国务院《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，提出学前教育高质量发展要求，明确提出2020年完成教师培养体系的目标，重视教师专业成长。拉萨市为贯彻国家教育要求，积极推进学前教育向高质量发展转变。幼儿教师专业素养作为衡量学前教育质量的核心要素备受重视，幼儿教师专业成长本质就是专业素养提升。因此为了解拉萨市幼儿教师专业素养整体水平及概貌，本研究编制了《拉萨市幼儿教师专业素养调查问卷》，从专业态度、专业能力和专业知识三个维度对其专业素养进行了调查，以期客观地呈现与描述其专业素养，探究其影响因素，进而尝试提出拉萨市幼儿教师专业素养的提升策略。 为探讨拉萨市幼儿教师专业素养现状及提升策略，研究选取拉萨市六县区民办、公办各级幼儿园的398名幼儿教师为样本，从专业态度、专业能力、专业知识三个维度就其专业素养进行了调查，并进行人口学变量上的差异性分析，结果发现：1.拉萨市幼儿教师专业素养水平整体较高；2.专业态度方面素养总体较高；3.专业知识方面教育专业知识和教育心理学知识素养较高，科研知识方面素养一般；4.专业能力方面教育能力和教育监控能力素养较高，科研能力一般；原因为：1.政策上《幼儿教师专业标准（试行）》在教师准入落实较好，职业发展落实不足，同时幼儿教师社会地位不高；2.职前培养缺乏科研培养，实践培养不足；3.在职培养“重形式轻内容”；4.幼儿园的专业素养提升激励措施不足；5.幼儿教师缺乏专业素养自我提升的动力；建议：1.落实《幼儿教师专业标准（试行）》，提升教师地位；2.增强科研和实践方面职前培养；3.加大在职培训力度；4.以专业素养为幼儿园评价激励依据，提供优质专业素养提升环境和引导教师相互学习提高；5.以专业理论学习与兴趣挖掘提高专业素养提升的动力。
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