摘要
随着信息技术的发展以及我国教育信息化的持续深入，网络对教与学产生了全方位的影响，在线教育越来越为公众所了解与熟悉，在线学习成为越来越多大学生使用的学习方式之一。而无论学习方式如何变革，质量仍然是教育评价的价值取向。大学生作为在线学习的体验者，他们对在线学习的评价是在线教育质量的直接反映，因此，从学生视角出发，对在线学习进行评价调查具有重要意义。 本研究对山西省A大学的本科生进行问卷调查，共获得4477份有效数据，通过分析，结果显示:三分之二的学生认为自己能够按时完成学习任务，对自己的学习状态表示满意或基本满意;绝大多数学生对教师的在线教学表示肯定，大学生对在线学习的持续使用意愿较强，绝大多数学生愿意进行在线学习且希望进行混合式学习，样本校大学生对在线学习的实际效果评价处于中等偏上水平。研究还发现:学生对在线学习的实际效果评价低于预期水平，在互动交流、自我效能发挥、学习结果与能力提升等方面均存在不足;三分之一的学生对自己的学习状态不满意;十分之一的学生对教师在线教学表示不满意;由于学生自我管理、自主学习等能力的不足导致其学习效率不高、注意力不集中;教师对在线教学的不熟悉导致课堂回归“教师讲，学生听”的模式，无法激发学生的学习兴趣;由于高校信息化建设滞后无法为师生提供良好的信息化环境等。通过对影响因素进行探究，发现在教师特征层面，教师对在线教学的熟练程度对在线学习效果具有较高的解释力，教师职业道德的影响最大;教学特征层面，教学内容的适宜性与清晰性的解释力最高;课程特征层面，在线课程资源的丰富性具有较好的解释力;技术持支持层面，学习平台的有用性更为重要。 为了有效改进大学生在线学习，提升其在线学习效果，提出如下建议针:首先，大力加强高校信息化建设，增加财政拨款，提高已有设施设备的使用率;其次，作为学生在线学习的引导者与组织者，教师要提升自己的信息素养以适应在线教学，创新教学设计与改革，真正实现在线学习对学生能力培养的目标;最后，学生要发挥主观能动性，树立合理目标，加强自我管理。
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