摘要
数学核心经验是幼儿在数学领域学习与发展中必须掌握的关键概念、能力和学习品质。了解与掌握数学核心经验有助于教师明确幼儿数学学习的目标和重点，科学合理地设计活动。而游戏活动在幼小衔接过程中始终扮演着重要的角色，通过游戏活动能让幼儿以一种直观的方式理解周围的世界，获得新的经验，促进幼儿全面发展。有研究指出，开展游戏活动可以激发幼儿数学学习的热情与信心，获得数学核心经验的发展，进而帮助幼儿顺利向小学数学学习过渡。因此，如何基于幼儿数学核心经验设计幼儿感兴趣的、满足幼儿发展需要的游戏活动，高效地利用游戏活动开展数学领域幼小衔接，促进幼儿数学核心经验的发展，需要我们进行深度地探讨与研究。 本研究对L省S市、D市、F市共计640名参与过幼小衔接的幼儿教师发放问卷，对教师开展基于数学领域核心经验的幼小衔接游戏活动的水平进行问卷调查，分析教师开展游戏活动的现状、存在的问题以及影响教师开展基于数学核心经验的幼小衔接游戏活动水平的因素。结合访谈内容可知，当前教师开展基于数学领域数学核心经验幼小衔接游戏活动的整体水平较好，但仍存在着教师缺乏对幼儿数学核心经验的深度理解；缺乏对小学数学学习内容与目标的了解，双向衔接不到位；幼小衔接观念仍存在“小学化”倾向；教师设计与实施相关游戏活动的专业能力有待提升以及园所对教师专业发展的支持不足的问题，导致教师开展基于数学领域核心经验的幼小衔接游戏活动存在困境。 针对以上困境，研究者提出了相应的教育建议：教师应深度理解数学核心经验，树立科学的幼小衔接观念；合理规划与组织幼儿游戏活动，促进幼儿数学核心经验全面发展；运用多种策略开展游戏活动观察，为幼儿游戏活动提供有效引导。同时，园所间应加强交流学习，关注园内教师的专业成长，为园内教师制定专业成长方案。期望通过以上教育建议，能够提高教师利用游戏活动开展幼小衔接的水平，科学发展幼儿数学核心经验，进而帮助幼儿顺利完成向小学教育阶段的过渡。
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