摘要
随着社会的加速转型和不断发展，隔代养育已逐步成为家庭教育的主要模式，伴随其产生的社会问题亦愈发突出，得到各界学者的广泛关注，排除病理因素，具体可表现在隔代养育幼儿的语言发育比非隔代养育幼儿迟缓。儿童正处于学习和提高口头表达能力的关键阶段，这一时期没有得到足够的语言刺激，导致语言发育缓慢，不能正常与其他人进行交流沟通，会出现交友障碍、性格孤僻、缺乏自信等特点，那将对幼儿的一生产生不可逆转的影响。 本文以长春市九台区J社区自愿报名的7名3-4岁完全隔代教养幼儿的祖辈家长作为研究对象，以社会学习理论、小组动力学理论和增能理论为依据，从儿童社会工作和社会工作的专业角度出发，通过对研究对象的前期问卷调查与谈话了解，结合他们的语言刺激不足现状分析、问题分析以及需求分析，运用小组工作法策划并实施了七次小组活动。逐步帮助研究对象增强沟通能力，提高自信，营造良好的语言刺激环境；刷新教养思想观念，提升语言刺激方式，促进祖辈与父辈之间的思想统一认识；并给祖辈家长们提供一个互相交流和分享经验的社交平台。 本实践研究希望为解决代际育儿问题提供一种可借鉴的途径，并为参与育儿的隔代家长提供有效的育儿技巧，增强其语言刺激意识，转变其落后的教养理念，以积极的态度去适应隔代教养模式，从而为改善幼儿的语言表达能力，促进幼儿语言发展，儿童身心发展能力建设和健康人格形成提供一些参考。
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