摘要
教育惩戒是教师在日常教学活动中维持教学秩序、实现教学目的的重要手段。如今人们对教育惩戒越来越关注和重视，特别是由于人们受到了“赏识教育”的影响，很多中学教师都不太情愿地进行“惩戒”。实际上，对学生进行教育惩戒有别于体罚，其目标在于促进学生身心发展，培养学生对法律法规的认识。初级中学是青少年问题的高发期，与此同时，也是学生其价值观、人生观、世界观形成的一个关键的时期，学生此阶段正处于青春期，合理地实施教育惩戒将有利于帮助学生纠正问题行为。因此，如何让初中教师正确合理地实施教育惩戒显得尤为重要。 本文主要以初中教师这一群体为主要调查对象进行问卷调查和访谈，同时还以学生和家长为辅助调查，了解他们对教育惩戒的认识，新政策的了解，惩戒环境的了解，惩戒方法的选择和对教育惩戒效果的分析等，依据调查结果，找出影响因素，探寻问题背后存在的原因并给出相应的策略。 文章中的问卷是作者在查阅了大量的有关学术资料后，根据以往的调查研究，对问卷进行了初步的修改、测试、调整，并形成的正式问卷，对银川市X区A中学170余名不同教龄、学科、年级的初中老师，进行了相应的问卷调查，并对七到九年级的400余名学生和家长，实施了问卷调查。研究发现:学生、家长、教师对教育惩戒在认知方面，有一定程度的偏颇，新政策的了解也不充分，教育惩戒的过程不完整、师生关系紧张，教师心理压力大，焦虑倍增，与此同时，教师实施教育惩戒时容易受外部因素的干扰、教育惩戒方式单一，家校信任减少，学校帮扶不到位，学生的态度让人堪忧等问题。根据研究结论，笔者提出如下建议:首先是国家层面要加大宣传新政策的力度，做好媒体监督工作。其次是要完善学校的教育惩戒细则及执行和监督，强化对师资队伍的管理与培训。第三，要加强对教师的思想意识和相关知识的培养，要对教育惩戒的相关法律、法规有足够的了解，采取适当的惩戒方法，做好对学生惩戒后的持续关注。同时加强家庭与学校之间的沟通，搭建起一座交流的桥梁，还需创造良好的惩戒环境，最终实现满意的惩戒效果和育人目的。
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