摘要
学业拖延是指学习者有完成某个任务的意愿，但在行为实践中却表现出延迟的特征。就初中生而言，直接表现为学习上的行动力不足、态度消极、学业成就低。初中阶段是个体认知发展的关键期，学业拖延问题若不及时干预，会对学生的学业表现以及自我意识造成消极影响，对学生身心健康发展及未来规划极为不利。 笔者在前人研究的基础上，开展问卷调查以及访谈工作，以标准化的方法编制初中生学业拖延量表，用于测量初中生学业拖延情况。在初中阶段，有清晰未来取向的学生在完成学业任务时会产生更高的动力，那么未来时间洞察力和学业拖延以及学业成就之间存在何种关系，本研究将进行探讨。 综上所述，本研究在相关理论的指导下，结合走访调查所得初中生实际学习情况，自行编制初中生学业拖延量表，使用SPSS26.0软件和AMOS24.0数据分析软件进行统计分析。后与一般未来时间洞察力量表、学业成就量表结合使用探究三变量间的关系，并根据研究结果提出针对性的教育建议。本研究得出以下结论： （1）自编初中生学业拖延量表共23个题项，划分为5个维度，经项目分析、探索性因素分析、验证性分析检验，该问卷信效度良好，可用于测量初中生的学业拖延情况。 （2）初中生未来时间洞察力、学业拖延、学业成就在人口学变量上存在一定差异。 （3）未来时间洞察力、学业拖延、学业成就三变量之间两两相关。未来时间洞察力与学业成就显著正相关，学业拖延与学业成就、未来时间洞察力之间显著负相关。 （4）学业拖延在未来时间洞察力与学业成就之间存在中介作用。
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