摘要
随着《普通高中物理课程标准（2017）2020年修订》（以下简称“新课标”）的出版，教育部对学生核心素养和教材编写提出了新的要求。在此背景下，2019年人教版的高中物理教科书也正式投入使用。新版物理教科书是学生物理学习过程中非常重要的载体，习题又是教科书中重要的组成部分。探究新版教科书习题的特点以及与旧版教科书习题之间的区别，对于改进教科书习题以及教师通过利用新版教科书培养学生核心素养方面具有重要的意义。其中采用了文献研究法、比较研究法和内容分析法，通过对比人教版物理教科书（2019版和2010版，以下简称“新教材”和“旧教材”）中电学部分的习题，分析新旧教材习题的优点与不足、难度所发生的变化，最后总结这些变化对之后的教科书习题的编制和教师的习题教学所带来的启示。 首先通过对比习题在表层特征方面发生的变化能够从整体上观察到习题在数量、类型以及变化方面的情况。再根据习题的具体情况，从解题步骤、考查的深度以及考查的广度三个维度展开。以习题的推理水平、运算水平、内容水平、习题情景、开放水平、知识点个数六个难度因素来衡量习题难度。统计出各个难度因素下的习题数量后，利用鲍建生的习题难度模型计算出不同教科书各个难度因素下的难度系数。最后针对教科书习题发生的变化给出教材编写以及教师的教学两方面的建议。 通过对比可以发现习题表层特征方面新教材习题除了数量的增加、计算题的明显增多外也增加了很多新编制的习题。难度方面虽然新教材在一定程度上弥补了旧教材习题深度及广度上的不足，但依然存在考查知识点单一、习题缺乏特色与创新性等问题。据此结合新课标对于培养学生物理学科核心素养的要求给出了习题的改进建议：增加概念辨析类习题、综合性习题、探究类习题以及情境性习题的数量。同时，教师可以根据教科书难度的变化综合性地讲解复杂的题型，培养学生处理信息、建立物理模型的能力。在科学探究方面，也应当尽量为学生创造条件，培养学生物理学习的兴趣，促进学生物理学科核心素养的发展。最后为使学生提高学习效率，减轻学业负担，建议教师结合教材自编试题同时培养学生自我总结及反思的能力。
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