摘要
儿童的健康成长一直受到社会各方面的高度重视，促进儿童健康成长不仅要着眼于生理发展，更要从心理发展入手。学校和家庭是儿童生存环境的两个最主要组成部分。困境家庭儿童是指监护人因自身或家庭原因无法履行其对儿童的抚养和照顾义务的儿童，家庭缺陷使得这一群体的儿童与普通儿童相比，更容易受到情绪和人际问题的影响，因此他们迫切需要外部援助。 目前，困境家庭儿童的心理健康状况与学校支持研究已取得一些成果，也有相关政策的出台。在对已有研究成果和现行的相关政策进行整理、分析和归纳的基础上，通过调查法、访谈法、观察法对Y市G小学和S小学四、五、六年级的儿童进行整群抽样调查，通过困境家庭儿童与非困境家庭儿童的对比分析，归纳出困境家庭儿童与非困境家庭儿童相比更易出现情绪症状问题和品行问题;困境家庭儿童内部，单亲家庭儿童以及父母一方或双方无法抚养的家庭儿童情绪症状问题和品行问题发生率更高。通过访谈法了解两所样本学校在困境家庭儿童学校支持工作上的政策和实际工作中遇到的困难，并通过学校相关政策文件的发现学校支持工作中存在家校合作不充分、帮扶对象认定不严谨、困境家庭儿童自身求助意识薄弱、未建立心理健康筛查体系等问题。 对此，笔者还提出了解决这些问题的一些策略。首先，要建立规范科学的困境家庭儿童认定标准，促进家校合作，利用家校合力，推进困境家庭儿童健康发展;其次，要提高学校人际支持的效率和质量，提高困境家庭儿童的求助意识;再次，学校要积极主动地通过联合高校等方式提升学校支持的质量和专业化水平;最后，要建立健全困境家庭儿童心理健康动态监测体系，及时发现困境家庭儿童心理健康方面出现的问题。
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