摘要
初中学生正处于青春期初期，并逐步向青年期过渡，生理结构的悄然变化，自我意识与独立意识开始萌动，但是因生理以及心理这两个方面发展不健全，处于这个青春期阶段学生的价值观、人生观以及世界观，极易受到外部环境的影响。在这个过渡时期，如果他们无法适应自身和周围环境的变化，无法调节自己的情绪，就会产生各种偏差行为，诸如网瘾、逃学、吸烟、早恋等，轻则被学校警告劝退，严重者甚至走上违法犯罪的道路。本文的研究主要针对在校初中生存在的偏差行为,运用行为治疗模式进行矫治。行为治疗又称之为行为疗法，源于行为主义原理，是一种充斥现代化科学的新型心理治疗手段，目前得到了广泛的运用，它强调通过对环境的控制来改变人们的行为。行为治疗的目的主要是通过强化促使案主对某种行为进行模仿，亦或是将其消除，并建立全新的行为方式，并以特殊的学习环境，推动案主对自我进行改变，并改掉自身的不良行为。它注重治疗目标的明确化和具体化，主张对案主的问题采取就事论事的处理方法，不必追求个人潜意识对偏差行为的作用。社会工作作为一项具备助人以及自助这两项特征的专业性学科，在改善初中学生的偏差行为时占据着至关重要的作用，并取得了良好的效果。 通过对X中学的问卷调查，笔者归纳了X中学初中学生存在四种典型的偏差行为，分别是学习偏差类型、行为偏差类型、情绪偏差类型和性心理偏差类型。这四种典型的偏差行为又分别集中表现为学习动力不足、网瘾严重、考试焦虑与早恋，这些偏差行为体现出来的外显行为是行为治疗模式的着眼点，该模式能够对偏差行为进行把握，因而适合还没有完整认知体系的初中生。 本研究主要分五部分介绍初中生偏差行为及其矫治，第一部分阐述了本研究的研究背景、研究意义、理论基础、文献综述、研究思路和研究方法；第二部分阐述了偏差行为矫治的行为治疗理论产生的背景和基本观点；第三部分通过对N市X中学的走访与调查，重点分析该校学生偏差行为的典型表现及造成偏差行为的影响因素；第四部分主要运用行为治疗模式和个案工作方法介绍社会工作在初中生偏差行为矫治中的实务探索实践；第五部分则是对整个研究的总结和反思。
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