摘要
近年教育与性别的问题，一直是教育学、社会学和心理学领域的研究热点。从社会性别视角进行幼儿阶段的性别教育研究也是近年的热点。幼儿阶段是一个人发展健康性别角色的关键期，健康性别角色的建立，需要家庭、幼儿园和社会共同创建性别平等的大环境；需要家长和教师在生活中做好性别角色榜样；也需要对幼儿进行专门的性别教育。幼儿性别平等教育是理想的性别教育的基础，关系到幼儿性道德建立与人格的发展，对幼儿进行性别平等教育是保障幼儿基本权利和使幼儿获得全面发展的需要。幼儿性别平等教育包括消除幼儿性别刻板印象、提升幼儿性别平等意识和帮助幼儿进行性别平等价值判断等丰富的内容，然而国内幼儿性别平等教育相关的理论和实践研究比较单薄，所以针对幼儿性别教育中的性别平等教育部分展开相关的研究，具有重要的理论意义与现实意义。 依据科尔伯格的认知发展理论，幼儿社会化只有在儿童获得对性别恒常性的理解之后才会开始，而5岁以上的幼儿才会逐渐形成对性别恒常性的理解，据此选取中班幼儿为研究对象。本研究采用文献法、实验法、访谈法等研究方法，选取了南昌市A园，两个家庭和班级性别平等教育大环境无显著差异的中班，作为实验班和控制班，展开有关幼儿性别平等教育相关的研究。首先，通过文献研究，理清幼儿性别平等意识和幼儿性别平等教育相关的理论和实践研究的结论；然后，利用我国本土研发的性别平等意识绘本，针对实验班设计并实施性别平等意识绘本教学，同时在控制班的绘本区投放对应绘本进行实验研究，以检验绘本教学对幼儿性别平等意识的提升效果；最后，结合对幼儿的问卷调查及访谈，分析整理出幼儿在绘本教学前后的性别平等意识的具体变化及影响幼儿性别平等意识的相关因素。研究结果表明具有性别平等意识的教师利用性别平等绘本，对幼儿开展专门的性别平等意识教育，能够有效提升幼儿的性别平等意识；通过对实验班幼儿性别平等意识五个维度的变化进行深入分析和讨论，发现幼儿在能力维度上的性别平等意识提升显著，在其他四个维度上的提升非常显著；通过幼儿访谈和问卷，发现幼儿在绘本教学后能更加灵活的理解性别相关的问题，幼儿部分刻板印象被消除，并且能更加客观平等地进行有关性别的评价；幼儿的性别平等意识会受到家庭、同伴、教师还有社会及园所大环境的影响。 根据研究结果，本研究针对幼儿园中幼儿性别平等教育提出以下建议：第一，应该选择适宜的性别平等绘本，并研发绘本教学方案以推进幼儿性别平等教育；第二，要展开对教师的性别平等教育培训；第三，推进幼儿性别平等教育需要将班级和园区环境考虑在内；第四，家庭是性别教育的沃土，幼儿园推进性别平等教育一定要联合家长在家庭中推进，也应当与社区合作更大范围的推行幼儿性别平等教育。
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