摘要
人的发展具有阶段性，而小学阶段是培养学生自我管理能力的关键时期。自我管理能力是保证小学生可持续性与全面发展的基石，也是小学生面对未来学习和生活不可或缺的重要能力，在其健康成长中发挥着不可替代的作用。然而，由于过重的学业负担和应试教育的长期影响，小学生自我管理能力培养往往被忽视。面对日益严峻的竞争和压力，只有充分重视小学生自我管理能力的培养才能为其人生发展奠定良好的基础；唯有提高小学生自我管理能力，才能落实“双减”政策的相关要求，实现国家对于全面发展人才的教育目的。因此，论文选取赣州市J小学作为研究对象，对农村小学高年级学生自我管理能力现状展开调查，分析其存在的主要问题及产生的原因，并提出小学生自我管理能力的提升建议。 论文主要采用文献法、问卷调查和访谈等方法，从社会性管理、知识时间管理、心理健康管理三个维度对赣州市J小学高年级小学生进行调查。研究发现，小学生社会性管理能力较弱；小学生知识时间管理能力较差；小学生心理健康管理能力较低。为进一步了解不同性别、年级、家庭教养方式等变量对小学生自我管理能力产生的影响，论文进行了差异性分析，发现五年级学生社会性管理强于六年级；女生知识时间管理强于男生；担任班干部学生自我管理能力较强；民主型家庭学生自我管理强于其他它类型家庭；民主型教师的学生社会性管理强于其他学生。 论文对影响小学生自我管理能力的原因进行深入剖析，发现主要受到家长培养学生自我管理能力意识不强；教师培养学生自我管理能力关注不够；学校培养学生自我管理能力机制不健全；学生自我管理能力提升渠道不畅等因素影响。鉴于此，论文提出应当从提升家长素养，强化培养意识；丰富学校活动，畅通自我管理能力提升渠道；提高民主管理意识，培育班级管理文化；加强小学生自我管理教育，开展针对性指导等方面提升农村小学生自我管理能力。
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