摘要
当今世界，随着科学技术的迅速发展，国家综合国力的强弱越来越取决于国民素质的高低，因此各国对国民素质的要求越来越高，对人才的渴望也越来越迫切。而高中物理教育担负着提高学生科学素养、帮助国家培养科技型和创新型人才的重任，在众多学科中占有极其重要的地位。然而当学生涉及高中物理的学习之后，不难发现最开始学习的“力学”就立即给了自己一个下马威。由于一些同学没有找到学习物理的合适方法，便始终无法有效突破学习难点，在严重打击他们学习物理的积极性的同时，伴随着焦虑和相继失去兴趣，最后不得不放弃对物理的深入学习。因此，研究高中物理力学教学难点并提出应对策略，对于提升学生的自信心和提高教学效果具有重要意义。 首先通过阅读国内外相关文献，了解到当前高中物理力学教学的研究现状和动态，由此归纳总结出形成教学难点的原因。 其次以建构主义学习理论、有意义学习理论、物理学习自我效能感理论以及认知发展理论为基础进行研究，开展了针对高中物理力学教学难点分析及应对策略的研究。 再次针对所在实习的学校以及周围学校的高一学生展开问卷调查，从而确定影响教学效果的因素；为了降低问卷可能受主观性的影响，为学生制定诊断性试卷，客观上反映学生在力学方面的实际能力，从而总结出“力学”相关教学难点；根据对教师的访谈以及自己实习一年的教学经验，对力学教学难点问题进行分析并提出应对策略，例举进行实践的四个具体教学案例。 最终选择实习学校自己所带的两个班为实验对象，设计对照实验，开展为期近一年的教学实践。根据所提出的策略进行教学实验，并运用SPSS22.0对实验数据进行分析得出，教师研究力学教学难点并提出应对策略可以有效提高学生的物理考试成绩，其教学效果可以得到显著提高。
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