摘要
在高中阶段，物理学科既使一部分同学学起来非常吃力，同时也让教师感觉到在开展物理学科的教和学两个方面有些力不从心。因为种种原因，高中物理教学的实际是偏讲重练，且一般难以或者极少采用更为科学、有效的教学模式。有鉴于此，特选取一批对物理现象和过程不熟悉、学科兴趣不高的物理入门级且基础较弱（成绩不及格）的学生为研究对象，将偏讲重练的传统教学模式与可视化教学模式相结合，研究涵盖新授课、习题教学等内容的“可视化”教学模式及其成效，期望拓展教学的策略，提高物理教学的成效。 基于建构主义理论、情境认知理论等教育学、心理学理论，总结可视化教学模式的理论基础。通过大量的文献阅读，结合问卷调查的结果和一线教学的切实问题，提出可视化教学模式，并完善可视化教学模式的内涵，比如：归纳并分析了可视化教学模式的教学方式。最后，通过所设计的高中物理教学案例以及所收集的经典的教学设计，分析和论证了可视化教学模式，并且在一线教学中实践了其中的部分可视化教学设计（模式）。 课题采取三种研究方法：⑴文献研究法：通过图书馆、中国知网等平台搜集相关文献资料，整理、概括和分析这些资料之后，确定研究方案，确保研究更全面、更具科学性。⑵教育实验法：通过近一年的高中教育教学实践，分析高中物理的学情、教情，然后结合实际教学，实践可视化教学模式。⑶案例研究法：基于高中物理相关教材的分析，对相应的案例进行可视化教学模式研究。并且将研究深入到学生个体、教学个例，突出整体与个体的联系。 研究发现，学生更喜欢可视化教学模式，而且这种教学模式也能够提高学生学习兴趣、改善学习状态，对培养学生的核心素养更为有利。在进行了前期传统教学模式实践与后期可视化教学模式实践之后，发现学生的学习成绩明显有所提高，并且学习成绩相比其他班级更加突出。上述的可视化教学模式的实践，以及对可视化教学模式的分析与论证等，既表明可视化教学模式应当融合多种教学手段、教学形式，也确定了这种可视化教学模式具有良好的效果，还提供了很多这种可视化教学模式的参考例子。
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