摘要
近年来任务复杂度和二语写作表现的研究已成为二语任务研究和二语习得领域的研究热点之一。相关研究表明,以适当的方式增加任务复杂度可以促进学习者的语言产出。虽然前人的研究已经发现语言学能这一个体差异在第二语言习得过程中起着重要作用，但是目前大部分关于任务复杂度的研究并没有将学习者的语言学能考虑进来。 为了弥补以往研究的不足，本研究以Robinson的认知假说为理论框架,考察任务复杂度和语言学能对议论文写作的句法复杂度，词汇复杂度、准确度和流利度四个方面的影响。具体来说有三个研究问题：（1）在资源指引维度上增加任务复杂度对英语专业学生议论文写作有何影响？（2）英语专业学生的语言学能（及其成分）与其议论文表现之间是否存在相关性？（3）在多大程度上任务复杂度和语言学能（及其成分）对英语专业学生议论文写作表现有预测作用？ 为了回答以上问题，江西某高校81名大二英语专业学生参加了本次实验，并按要求完成现代语言学能测试。根据语言学能测试的结果，按照中位数将所有被试分为高语言学能组和低语言学能组。每组被试再被分为两组，分别完成简单写作任务和复杂写作任务。收集到的写作文本被转换成电子文档，并用二语句法复杂度分析器和二语词汇复杂度分析器及人工分析的方法分析数据。实验数据采用统计分析软件SPSS23.0进行分析。 研究结果表明：（1）在资源指引维度上，增加任务复杂度能显著提高学习者写作表现的句法复杂度和词汇多样性，但是对准确度和流利度方面无显著影响。（2）语言学能（及其成分）与议论文写作表现成正相关。具体来说，数字学习与句法复杂度、词汇多样性和流利度显著相关;拼写提示与词汇复杂度成显著正相关。（3）任务复杂度和数字学习能够有效预测句法复杂度，共同可以解释16.6%的MLC和17.6%的CN/C;拼写提示对词汇复杂度SL2的预测为13.5%;任务复杂度和语言学能总分对词汇多样性MSTTSR的预测为11%；数字学习对流利度W/T的预测为8%。 本研究的结果部分验证了Robinson的认知假说并为教师改进教学和任务设计提供了参考。为教师提高学习者的议论文写作表现、设计不同复杂度的写作任务并考虑学习者的语言学能有一定的启示。
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