摘要
英语阅读作为学生吸取知识的重要渠道之一，在英语教学中占有重要的地位。但是现在的阅读教学中还是存在很多问题，比如学生的课堂参与度不高，学生对阅读课不感兴趣，阅读效率低下。所以针对这些问题，寻找有效的阅读教学方式势在必行。笔者在阅读相关文献后发现交互式阅读教学是很有效的教学方法，但是将网络平台与交互式教学法结合起来的研究比较少。所以本研究尝试将两者结合起来，探索阅读教学的新方式。 建构主义理论强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。Krashen输入假说理论注重学生在课前进行大量可理解的输入。Swain输出理论要求学生通过完成具体的、真实的任务来鼓励学生进行有效的交际性输出。这三个理论都强调学生是学习的主体，强调了教师和学生者之间以及学生与学生之间合作的重要性。在基于网络平台的互动教学模式下，学生主动参与到课堂教学的互动中，创造了活跃的学习氛围，锻炼学生的表达能力。 本研究运用调查问卷，测试，和采访三种研究工具，获得相关数据，进而分析交互式教学法的有效性。本研究试图验证三个问题：1)基于网络平台的交互式教学模式能否改善学生的阅读态度？2)基于网络平台的交互式教学模式能否提高学生的课堂参与度？3)基于网络平台的交互式教学模式能否提高学生的阅读能力？ 本研究的实验对象为**市**高级中学的高一年级两个班的学生，将1班设为实验班，2班设为对照班，以交互式教学法对实验班学生展开为期三个月的英语阅读教学实验。根据研究结果得出以下结论:借助网络平台的交互式教学法可以增加师生在课堂上的互动频率，建立新型师生关系;增加学生与学生之间的互动，改善学生的阅读态度;通过课前在网络平台上进行相关知识的输入，课上进行师生和生生的互动，课后通过网络平台进行作业的完成，提高学生英语阅读能力。
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