摘要
随着教学改革的推进，核心素养已成为一个核心概念。学校适应为核心素养的重要一部分，对处于青春期阶段的初中生的发展有着举足轻重的作用。体育锻炼可以帮助初中生增强体质、提升身体机能，对初中生身体形态塑造和功能调节具有良好效果，同时也有助于促进中学生心智的发展。为了深入探讨体育锻炼对于学校适应的影响及其内在作用机制，本研究构建一个中介模型探讨体育锻炼与学校适应的关系，以及应对方式的中介作用。通过理论构建和实证检验，从体育锻炼角度为提高初中生学校适应能力提供理论上的依据，并为发展中学生核心素养提供相关依据。 本研究选取城市和乡镇两种类型三个年级学生进行问卷调查。采用方便抽样和分层抽样法随机对学生发放问卷，每位学生需要独立完成《体育锻炼等级问卷》、《简易应对方式问卷》以及《初中生学校适应问卷》三份量表。最终共获取423份问卷，其中男生为51.1%，女生为48.9%，城市学生48.5%，乡镇学生51.5%。问卷的统计分析选用社会统计分析软件SPSS，以及SPSS的Process宏程序。围绕本次问卷调查获得的初中生样本，以人口学特征进行分类，分别展开各问卷变量因子的差异分析，使用单因素方差分析以及独立样本t检验进行分析；随后采用Pearson相关系数法对各变量之间的相关性进行分析；最后探索研究对象间的中介效应关系，并运用Bootstrap方法来验证中介效应显著性。 本次调研所选初中生样本的研究结果为：1、从体育锻炼的研究结果来看，总体来说，样本初中学生体育锻炼水平为中等参与水平，学校适应能力较好，应对方式相对积极。2、从人口学角度的锻炼结果来看，学生之间差异非常明显，通常，年级越高，锻炼量也相应较高，而且，男生明显优于女生，乡镇要明显优于城市。3、从相关关系来看，体育锻炼与学校适应呈正相关关系，也就是说，体育锻炼量越大，学校适应能力越强；同时体育锻炼也能够有效提升积极应对方式；应对方式与学校适应的关系为，积极应对与学校适应正相关，消极应对与之负相关。4、体育锻炼对学校适应的总效应为0.444。积极应对方式在初中生体育锻炼和学校适应之间中介效应是0.110，95%的Bootstrap置信区间为[0.062，0.167]，该中介效应占总效应的24.775%。消极应对方式在初中生体育锻炼和学校适应之间中介效应是0.053，95%的Bootstrap置信区间为[0.025，0.087]，中介效应占总效应的11.937%。 根据实证结果，本研究得到以下结论：体育锻炼与学校适应为正相关关系，即体育锻炼量越大，学校适应能力越强。而且应对方式有效的发挥中介作用。具体来说，体育锻炼可以提高初中生积极应对方式，降低他们消极应对方式，从而改善他们的学校适应能力。
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