摘要
HPS理念是一种在科学史（HistoryofScience）、科学哲学（PhilosophyofScience）和科学社会学（SociologyofScience）的多维立体角度下，对科学本身进行解读的新型教育理念，强调以全面提高国民的科学素养为教育价值取向。随着新一轮课程改革的不断深入，国家越来越重视对学生核心素养的培养。具体到高中物理学科，体现在对学生物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任方面的培养。HPS理念的价值取向与课程改革的基本要求是高度契合的，因此对融入HPS理念的高中物理教学策略进行研究，将发挥更好的教学价值和育人功能，进而深化课程改革。 本文以建构主义理论、发现学习理论和人本主义学习理论为基础，分别从教师和学生两个角度对高中物理教学中HPS理念的融入现状进行调查和分析，发现在应试教育背景下，高中物理教学中缺乏HPS相关内容的渗透。结合当前的教学现状，提出科学性与教育性相统一、针对性与时代性相统一、理论性与实践性相统一、目的性与过程性相统一的教学原则，围绕驱动课堂教学和培养学生物理核心素养两个方面，构建出创设物理学史情境、巧设HPS式问题串、模拟历史科学争论、多元显化科学方法、合理利用科学失败、联系物理科技前沿和开展科学微型写作七条融入HPS理念的高中物理教学实施策略。基于构建的教学原则和教学策略，选择涵盖了大量HPS相关内容的人教版教材必修第三册中的《电磁感应现象及应用》一课，将其分为“划时代的发现”和“探究感应电流产生的条件”两部分进行案例的设计与实施，实施效果表明，融入HPS理念的高中物理教学策略具有一定的可操作性，在培养学生物理核心素养方面有显著的教学效果。最后对研究进行总结与展望。 本研究在高中物理教育教学方面丰富了融入HPS理念的教学策略，为一线教师提供了新的教学思路和有益的参考。
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