摘要
“依法治国，教育先行”，习近平总书记强调，全面推进依法治国，必须坚持全民守法，推进全民守法，首先要增强全社会法治观念。法治教育是增强公民法治观念的有效途径，公民法治观念的形成需从中小学生开始，2016年义务教育小学和初中起始年级的“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”，国家日益重视中小学生的法治教育，但与中小学相关的违法犯罪行为如校园欺凌、校园暴力等没有得到明显改善。法治教材内容影响法治教育效果，基于此，以中小学生的法治教材内容为研究对象，指出法治教材内容存在的问题并提出完善建议。 正文一共分为四个部分。第一部分指出中小学生法治教材内容的编写应体现系统性、整体性、逻辑性，贴近生活并满足生活需要，遵循学生心理认知发展规律，中小学生法治教材内容应包括法律的基本概念、基本原则、基本知识和价值，从学习活动的功能、法律条文的特征和功能、法治案例的历史发展和功能、教材插图的功能和分类四个方面介绍了法治教材内容呈现形式理论。第二部分从法治教材内容的逻辑、结构和数量统计中小学生法治教材内容现状，从学习活动、法律条文、案例分析和教材插图的使用现状统计法治教材内容的呈现形式现状。第三部分指出中小学生法治教材内容年级分布不均衡，违背学生法律认知发展、学科逻辑线缺乏，知识结构失衡、法治教材内容脱离生活和司法现状；中小学生法治教材内容呈现形式中的法律条文缺乏阐释和运用、法治案例质量低、学习活动的设计脱离现实条件、装饰图和卡通图使用过多。第四部分提出中小学生法治教材应增加法治内容，贯穿各个年级、法治教材内容的编排兼顾生活逻辑和学科逻辑、法治教材内容结合司法现状；重视法律条文和法治案例在正文中的使用、优化案例分析的质量、调整实践活动的难易程度。
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