摘要
智障儿童的社会适应能力的发展对于智障儿童的日常学习生活具有非常重要的意义，但这一问题并没有得到应有的重视，相关研究较为缺乏。 本研究以L市D机构的社会工作实务为例，通过问卷法、观察法以及访谈法收集资料，初步研究了智障儿童社会适应能力发展以及智障儿童社会适应能力发展的现状与成因，发现智障儿童的社会适应能力普遍呈现出整体发展水平较低的特点。具体表现为在智障儿童社会适应能力的发展过程中，在掌握社会规范、处理人际关系以及智障儿童在自我调节控制方面中的情绪管理方面的社会适应能力均处于中低水平，并伴随着日常礼仪规范的学习掌握不足、人际交往能力不足以及情绪管理困难等方面的问题。研究发现，学校专业教育资源短缺、康复机构水平参差不齐、社区常态化支持网络薄弱、政策执行落实困难等因素是影响智障儿童社会适应能力发展的外部环境因素，而家庭经济收入水平较低、康复理念方法不科学等因素则是内部环境因素。据此，本研究进一步在智障儿童社会适应能力发展的需求评估的基础上，依据生态系统理论和优势视角理论，应用小组工作方法，对L市D机构的智障儿童开展社会适应能力发展的小组活动，以期探索小组工作在智障儿童社会适应能力发展过程中所能发挥的作用。 研究结果表明：（1）社会工作能够解决智障儿童社会适应能力发展水平较低的问题；（2）社会工作能够缓解智障儿童社会适应能力发展的困境限制；（3）小组工作能够有效介入智障儿童社会适应能力的发展过程：首先，小组工作能够有效促进智障儿童在掌握规范、人际沟通、自我约束与调整中情绪管理方面的社会适应能力的发展；其次，小组工作能够为智障儿童搭建非正式支持网络；最后，激发智障儿童社会适应能力自我发展的内生动力能够提升干预效果。因此小组工作在介入智障儿童社会适应能力发展过程中具有有效性以及可操作性。 对于本研究的反思是：由于研究条件所限，服务对象调查样本较少，不能充分满足个别需求，介入效果缺乏长期保障，各支持主体尚未形成合力智障儿童的社会适应能力发展的干预效果需要长期与持续的探索与介入，发动不同主体联动、协调配合应能更好地帮助智障儿童的社会适应能力获得更为持续性、多元化的发展。
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