摘要
根据国家落实立德树人根本任务的要求，学生的培养目标正在从三维目标向核心素养目标转变，面向核心素养的教学研究正成为教育研究的热点之一，针对普通高中的语文、数学、物理等课程核心素养研究已取得了一定成果，但是有关中等职业学校课程特别是专业课程的核心素养研究比较少。本文结合信息技术学科核心素养和中职学生的培养要求以及《计算机网络技术》课程的特点，通过文献法、问卷法等研究方式，探索培养具备良好中职信息技术专业素养，符合中职《计算机网络技术》课程培养要求的教学方法。 本文以泰勒原理、建构主义学习理论和主动学习理论为理论依据，设计了基于中职《计算机网络技术》核心素养的教学模式，将信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力、信息社会责任、设备与数据安全意识、网络岗位职责与能力、职业道德、质量与成本意识和自我学习能力核心素养贯穿于《计算机网络技术》课程的理论学习、实践探究和交流反馈的教学环节中，精心设计了集线器和交换机、虚拟局域网VLAN的教学案例。教学实施结果显示：与对照班相比，实验班学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力、信息社会责任素养都有一定程度的提高，如编写循环结构求和的计算思维由对照班的32.14%提高到实验班的38.10%；《计算机网络技术》课程核心素养加权总计得分，实验班和对照班分别为77.50分和75.02分，在设备与数据安全的保密意识中，实验班高出对照班约9%，同时在自我学习能力上得分也高出不少，然而在网络岗位职责与能力、职业道德和质量与成本意识上得分几乎相近，甚至略有落后。教学实施效果表明基于核心素养的中职《计算机网络技术》教学模式与传统教学模式相比，在设备与数据安全意识、数字化学习与创新能力和自我学习能力的培养上有一定优势，同时还能激发学生学习兴趣、提高学生的参与感。但是对于信息社会责任和网络岗位职责与能力的培养效果较差，并加大了教师监督管理的难度，需要在后续教学中改进。
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