摘要
从幼儿园到小学，是个体由启蒙教育进入正规学校教育的关键时期，由于幼儿园与小学在教育目标、教学方式、教育内容、生活方式等方面的差异，许多在幼儿园表现良好的孩子，在升入小学产生了较大的不适应，对儿童正常学习生活造成了极大困扰。纵观前人关于幼小衔接的研究，存在幼儿园热、小学冷的现象，如何从小学视角审视幼小衔接问题，落实2021年3月教育部下发的《关于大力推进幼儿园与小学学科衔接的指导意见》中“幼儿园和小学要双向衔接”的要求。为幼儿园的入学教育提供切实可行的教育策略，帮助小学新生尽快适应小学学习规律，构建幼儿园、小学、家庭协同育人共同体，对学生顺利成长具有重要意义。本研究采用文献分析法、问卷法和访谈法多种研究方法相结合，聚焦小学新生的入学适应性，进而分析其不足，并针对问题提出相应的策略，有效地提高适龄儿童的入学适应性，使其更好更快地进入新的学习环境，对帮助儿童克服学习困扰，顺利完成后续教育具有至关重要的作用。 为准确掌握小学新生的入学适应性现状，本研究采用问卷调查法、访谈法进行了调查，问题分为环境适应、学习习惯、行为习惯、独立性、人际交往五个维度，对小学新生的家长和教师进行问卷调查和访谈，分析得出小学新生入学适应性方面存在的问题主要有：第一，注意力分散，课堂参与度低；第二，规则意识差；第三，自我服务能力弱；第四，人际交往“两极化”。 通过细致访谈，本研究发现，小学新生存在不适应的主要原因有：其一，儿童自身特点对入学适应性的影响；其二，幼儿园与小学之间衔接的断层对小学新生的影响；其三，家长的教育理念以及家庭教养方式对小学新生入学适应性的影响；其四，小学教师的教育观念以及对幼小衔接的重视程度对小学新生入学适应性的影响。 基于问题分析，本研究提出以下解决策略：第一，教师重视儿童入学适应性的培养，包括召开新生家长会，架起家校沟通的桥梁；根据儿童的个性特点，规范学生日常常规；主动更新教育理念，重视幼小衔接。第二，家长要积极发挥辅助作用，包括激发儿童的学习积极性，重视学习习惯的培养；重视儿童良好行为习惯；在日常生活中培养儿童的自理能力；为儿童提供交际的机会，培养人际交往的能力。第三，学校关注儿童的年龄特征，做好幼小衔接教育管理工作，包括创设小学低级特色教学环境；注重对家长的教育和引导；支持小学教师教学改革。第四，缩小幼小衔接的断层，包括以《指南》为准则，树立正确的教育目标；加强幼儿教师、家长和小学教师间的联系。第五，提升儿童自身能力，包括，提高身体的适应能力；积极面对小学生活。 望本研究能够为教师和家长提供更为科学、具体的指导方法，降低孩子入学适应的难度，使每个孩子能平稳过渡到小学。
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