摘要
国务院办公厅《关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》的发布，再次明确了农村小规模学校建设和发展的重要性。教师培训是促进乡村教师专业发展的重要手段，作为支持乡村教师队伍建设的重要一环，引起了各地各级政府部门和教育部门的广泛关注，并日渐成为教育领域关注的热点话题。农村小规模学校教师作为乡村教师队伍建设的关键因素，如何进行有针对性和实效性的教师培训，成为亟待深入研究和解决的问题。 为了深入了解农村小规模学校教师的发展困境和现实需求，研究依据成人教育理论、教师专业发展理论、柯克帕特里克四层次评估模型，介绍了目前中小教师的培训理念、培训方式、基本模式，并归纳其特点。选取相关教学点的教师作为研究对象，采用文献研究法、问卷调查法、观察法等方法进行调查研究。通过分析调查结果发现，农村小规模学校教师基本情况有所不同，教育教学现状多种多样，教师参加培训的机会相对较少，都对培训有很大期待，更期待一线鲜活的案例性课程。针对农村小规模学校教师的特点和需求分析，采取的解决策略如下：采用直播互动教学的培训方式；提供切合教学点教师需求的培训内容；提供协同教研平台建立协作共同体；充分发挥中心校校长的组织作用。 综合上述研究分析，构建了农村小规模学校教师“七阶段一体化”混合式培训模式，阐述了模式的培训目标、培训内容、培训方式以及培训的评价，对其阶段任务及实施进行了探索，提出了参训教师的考核评价问题及疫情常态化下的应对举措，最后阐释实施农村小规模教师培训模式的一些保障措施：积极筹备，做好培训前期准备工作；多方协作，形成常态化的培训模式；重视反馈，完善培训评价体系制度；强调氛围，培育积极向上培训文化。
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