摘要
《普通高中课程标准》（2017年版）明确指出英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。实现学生英语核心素养能力的主要途径之一就是直接通过英语教学。纵观整个高中英语课堂教学，阅读教学占有重要的特殊地位，极大地影响着学生的核心素养。但是，目前部分高中英语阅读教学仍然还是采用中国传统的教学模式。忽视文本背景知识、阅读方法和技巧以及文章的结构，过于关注讲解单词、句子、语法知识以及翻译全文，难以根据课堂学生的反应进行教学方法调整，且费时低效，这与新课标中培养英语核心素养相悖，势必影响到学生的学习和今后的生活。因此，有必要寻找适合学生学习和发展要求的英语阅读教学模式。依托“最近发展区”和“建构主义”这两大理论基础，支架式教学广泛应用于信息、医学等各个领域，但目前将支架式教学应用于高中英语阅读教学的研究却较少。笔者试图将核心素养视角下的支架式教学模式应用于高中英语阅读教学中，研究分析这种教学模式对阅读教学的影响。 本研究采用多种研究方法，主要包括：问卷调查、实验法以及访谈等。实验对象为阜阳市某高级中学的高二（8）班和高二（9）班，开展为期20周的实验研究。对两个班所呈现的结果进行整理与探究，使用数据分析软件SPSS.26解读问卷和阅读测试的数据。并利用访谈的结果进行分析使用基于核心素养视角下的支架式教学是否对学生的阅读产生影响。研究问题如下： 1.高中英语阅读教学现状如何？ 2.支架式教学在高中英语阅读中的应用能否提高学生的英语成绩？ 3.学生对于核心素养下支架式阅读教学有怎样的反馈？ 本研究得出：第一，问卷调查前，部分高中生对英语阅读不感兴趣，学习态度较差，阅读学习存在一定困难，很难得心应手地运用阅读策略和技巧，实验后，实验班学生的阅读现状得到改善。第二，把支架式教学运用于英语阅读教学中有助于提高学生的成绩和阅读效果。第三，利用核心素养下支架式教学提高了学生的课堂参与度，使学生更加喜欢英语阅读，增强了学生的自信心。笔者希望，本次研究能够给英语阅读教学提供可行性的参考。
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