摘要
超文本思维导图是一种发散思维的知识可视化学习工具，注重事物内在的逻辑性，在很多领域被广泛应用。为落实新课程改革的要求，实现知识形象化、可视化，提高课堂教学效率，帮助学生构建中学物理知识体系，我们将超文本思维导图引入中学物理课堂，探索适合中学生思维方式的教学设计并应用于中学物理课堂教学。 本论文主要从五个部分对超文本思维导图教学实践研究展开了论述。第一部分:绪论，详细论述了本研究是基于创新时代发展需求、中学物理课程改革需要等，阐述了本文的研究背景，分类梳理了国内外研究现状，在此基础上，明确了本研究的研究问题和研究内容，进一步总结了研究意义以及所使用的研究方法。第二部分：论文研究的理论基础，对知识可视化、超文本思维导图等进行了概念界定，并以脑科学理论、双重编码理论等理论作为本文的理论支撑。第三部分：在进行教学实验之前，以学生调查问卷、教师访谈的形式了解中学生物理学习现状与超文本思维导图应用情况，展开详细处理分析。第四部分：介绍了思维导图的绘制方式，在此基础上延伸出超文本思维导图的构建，基于超文本思维导图的教学设计依据，将其落实到中学物理课堂教学当中，对不同课型的教学案例进行了实施。第五部分：在前期充分准备的基础上，对实验班和控制班展开相同内容的教学，实验班采用超文本思维导图教学方式，控制班采用传统教学方法，完成教学之后，利用spss19.0软件对两班成绩做统计学分析，得出结论。 通过研究实践发现，超文本思维导图进入中学物理课堂，不仅可以改变传统的教学模式，为课堂注入生机与活力，充分体现新课程改革背景下的教学理念，还能培养学生的思维能力，提升学生的学科核心素养，为终身学习与发展奠定基础。
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