摘要
2017年，教育部正式颁布《普通高中地理课程标准（2017版）》，明确提出要提高学生的学科核心素养，而深度学习正是体现了这一时代变革下教育者的教学理念与教学方式、学习者学习方式的转变。学历案作为一种核心素养理念下提出的学习文本，是实现深度学习的载体，也是实现单元教学落地的凭据。基于此，本文以学历案为抓手，探索基于深度学习的地理单元学历案的设计策略，以期优化教学文本的使用效果，具体包括以下内容： 首先，根据有关深度学习和学历案的相关文献资料，发现学历案近年来越来越多地被教育界所关注，但很少有人将中学地理单元学历案和深度学习结合起来研究，而二者在认知目标、环节设计等方面具有高度的一致性，都旨在发展学生的能力，提升学生的核心素养。 其次，为了解当前高中地理深度学习现状及学历案使用情况，通过问卷调查，发现学生的学习现状总体上还没有达到深度学习的要求，存在学习主动性有待提高、高阶思维能力低、知识加工构建能力低等问题。一线地理教师对学历案的认知程度和实施情况并不理想，虽然大部分教师认可学历案的教学效果，但对学历案操作性、可控性等因素表示困扰。 再次，为促使基于深度学习的单元学历案从理论构想走向实际操作，以深度学习为基础，构建单元学历案设计策略（1）统筹规划，优化单元结构性组织；（2）诊断跟踪，完善单元先行性评价；（3）创设进阶，促进单元进阶性路径；（4）延长“学历”，发挥单元系统性功能。 最后，在“土壤与植被”单元学历案设计中，分别从前期准备和具体案例两个方面对单元学历案的设计过程进行了具体论述，对单元学历案的环节设计作出进一步补充说明。
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